A-Infos (de) Italy, FDCA, Cantiere #44 - Die Problematik der Jugendkriminalität aus der Perspektive von Schulen als Bildungseinrichtungen - Paola Perullo (ca, en, it, fr, pt, tr)[maschinelle Übersetzung]

"Ich weiß, dass das Geschehene viele von Ihnen schockiert hat. Es hat 
Ängste, Fragen und vielleicht sogar Entmutigung in Ihnen geweckt. 
Deshalb sage ich Ihnen: Lassen wir uns nicht von der Dunkelheit 
überwältigen. An meine geliebten Schülerinnen und Schüler: Gebt nicht 
auf, lernt und bereitet euch furchtlos, aber mutig auf eure Zukunft vor. 
Diese Wunde darf keine Mauer werden, sondern muss eine Brücke sein: hin 
zu einer fürsorglicheren Schule, hin zu einer stärkeren Gemeinschaft, 
hin zu einer neuen Art der Unterstützung von Kindern, insbesondere 
jener, die am meisten zu kämpfen haben, wie vielleicht der Junge, der 
mich getroffen hat und der vielleicht tief in seinem Inneren nicht 
einmal weiß, warum, genau wie seine Eltern. Wenn Gott es mir schenkt, 
werde ich zurückkehren. Ich werde zurückkehren ins Klassenzimmer, an die 
Schulbänke, wo ich mich immer zugehörig gefühlt habe. Ich werde 
zurückkehren zum Unterrichten, zum Glauben an junge Menschen, zum 
Begleiten auf ihren schwierigen Wegen. Denn trotz allem bleibt das 
Unterrichten mein Traum, meine Berufung." "Meine größte Freude." Diese 
Worte, gesprochen von Professorin Chiara Mocchi, nachdem sie in Bergamo 
von einem 13-jährigen Schüler niedergestochen wurde, bieten uns die 
Gelegenheit, das Thema Jugendkriminalität ernsthaft und angemessen 
anzugehen, ohne uns politischer Manipulation hinzugeben, die lediglich 
die Vorstellung bestärkt, dass verstärkte Polizeimaßnahmen an Schulen 
notwendig seien. Es geht mir nicht darum, das Verbrechen zu 
rechtfertigen, sondern lediglich dazu beizutragen, das Problem mithilfe 
fundierter Forschung zu erklären. Diese Forschung zeigt, wie weit die 
Prävention solcher Vorfälle von Strafmaßnahmen entfernt ist, die erst 
nach der Tat ergriffen werden. Warum begeht ein Teenager ein Verbrechen? 
Werden Kriminelle geboren? Sollte ein Minderjähriger, der ein Verbrechen 
begeht, bestraft, erzogen oder behandelt werden? Analysiert man die 
wichtigsten kriminologischen Theorien der Geschichte, so sind viele 
deskriptiv. Das heißt, sie beschränken sich auf die Beschreibung des 
Zusammenhangs zwischen sozialen Faktoren und delinquentem Verhalten. 
Andere konzentrieren sich stärker auf die psychologischen Eigenschaften 
des Täters, während wieder andere sogar biologische Merkmale 
identifizieren, die typisch für den Täter sind. Es ist offensichtlich, 
dass bei der Analyse des Phänomens selbst eine Denklücke besteht, was 
die Unsicherheit und Unklarheit verdeutlicht, die die wissenschaftliche 
Landschaft zu diesem Thema prägen. Ohne bestimmte Denkansätze zu 
bewerten, ist es wichtig zu betonen, dass in diesen Theorien die 
emotionalen und menschlichen Dimensionen derjenigen, die sich in einer 
Zeit schockierender Veränderungen in solch gewalttätiger und 
destruktiver Weise mit der Gesellschaft und Gleichaltrigen 
auseinandersetzen, nicht ausreichend erforscht werden. Kann einem jungen 
Menschen, der kriminellem Verhalten zum Opfer gefallen ist, eine echte 
und sinnvolle Entwicklungschance geboten werden, um sein Schicksal zu 
ändern? In diesem Zusammenhang wäre es interessant, neue theoretische 
und praktische Ansätze unter Einbeziehung von Institutionen aus den 
Bereichen psychische Gesundheit, soziale Unterstützung und 
Jugendstrafrecht zu untersuchen und zu verstehen, ob diese durch das 
mangelnde Verständnis für jugendliche Straftäter negativ beeinflusst 
werden. Enttäuschung oder die Tragödie, die man nach dem Verlust der 
Hoffnung auf ein besseres Leben in der Jugend erlebt, darf und kann 
nicht mit Gleichgültigkeit von Erwachsenen beantwortet werden, wenn es 
darum geht, sinnvolle Veränderungen anzustoßen.

Bislang ist die Voraussetzung für die Strafmündigkeit die 
Strafmündigkeit, d. h. ein Mindestalter von 14 Jahren zum Tatzeitpunkt 
sowie die Fähigkeit zum Verständnis und zum Einverständnis. Personen 
unter 14 Jahren sind nicht strafbar, da sie laut Gesetzgeber noch nicht 
reif genug sind, die Folgen ihres Handelns abzuschätzen. In den letzten 
Jahren, insbesondere aufgrund der Zunahme sogenannter "Baby-Gangs", 
wurde die Debatte um die Strafmündigkeit von Minderjährigen ab 12 Jahren 
neu entfacht. Juristen, Soziologen, Psychiater und Psychologen 
hinterfragen nicht nur die tatsächliche Fähigkeit eines Minderjährigen 
zum Verständnis, sondern vor allem, ob die Einbeziehung in das 
Strafrechtssystem seiner Rehabilitation förderlich ist.
Das Hauptziel von Jugendstrafverfahren war ohnehin stets die 
Resozialisierung und nicht die Bestrafung. Aufgrund des exponentiellen 
Anstiegs der von Minderjährigen begangenen Straftaten wurden die 
Bestimmungen zu Vorsorgemaßnahmen jedoch 2023 angepasst. Mit dem 
Gesetzesdekret 123 vom 15. September 2023, dem sogenannten 
Caivano-Dekret (benannt nach dem Ort der Gruppenvergewaltigung zweier 
Dreizehnjähriger im selben Jahr), haben Jugendstrafverfahren Merkmale 
angenommen, die denen von Erwachsenenstrafverfahren etwas ähnlicher 
geworden sind. Tatsächlich tritt in diesem Fall der Strafcharakter an 
die Stelle des Resozialisierungscharakters, der bisher die Grundlage von 
Jugendstrafverfahren bildete. Zu den vorgesehenen zusätzlichen Maßnahmen 
gehören unter anderem die Ausweitung der Untersuchungshaft auf 
geringfügige Drogendelikte und die Einführung des städtischen DASPO 
(Detention Order). Dieser sieht vor, dass Minderjährige bei Straftaten 
wie Schlägereien, Gewalttaten, Körperverletzung und Bedrohungen aus 
einem bestimmten Gebiet außerhalb ihres Wohnortes entfernt werden. Diese 
Maßnahme ist von Amts wegen anwendbar, d. h. sie kann auch ohne Anzeige 
der Opfer verhängt werden. Interessanterweise gibt es in 34 
US-Bundesstaaten kein Mindestalter für die Verhaftung, in anderen liegt 
die Grenze bei 10 Jahren. In einigen Bundesstaaten können Minderjährige 
in Erwachsenengefängnissen inhaftiert werden, wenn sie Straftaten gegen 
den Staat begangen haben. In den Vereinigten Staaten erklärte der 
Oberste Gerichtshof die Todesstrafe für Minderjährige erst 2005 für 
verfassungswidrig. Welcher alternative Ansatz bietet sich im Umgang mit 
Jugendkriminalität an? Wie die Etymologie nahelegt - abgeleitet vom 
lateinischen "adolescens", dem Partizip Präsens des Verbs "adolescere" 
(wachsen) -, ist die Adoleszenz per Definition die Zeit des Wandels. Oft 
wird fälschlicherweise behauptet, Jugendliche seien gleichzeitig Kind 
und Erwachsener. In Wirklichkeit sind sie weder Kind noch Erwachsener. 
In dieser Übergangsphase befinden sie sich in einem wahren Zwischenraum, 
in dem sie nach Autonomie und neuen, komplexeren sozialen Beziehungen 
streben. All dies führt zu einer Krise, die jedoch keine pathologische 
Krise, sondern eine physiologische Instabilität darstellt, die für das 
Wachstum und die Identitätsfindung notwendig ist. Der Begriff "Krise" 
stammt vom griechischen Wort "krisis" ab, was Wahl oder Entscheidung 
bedeutet. Eine Krise kann daher eine Gelegenheit sein, sich selbst zu 
hinterfragen, Fragen zu stellen, Lösungen zu suchen und Veränderungen 
herbeizuführen. Eine äußerst heikle Aufgabe für alle, die mit 
Jugendlichen arbeiten, besteht darin, zu verstehen, ob es sich um einen 
"normalen Krisenprozess" handelt, der lediglich Respekt und Geduld 
erfordert, oder ob hinter einem bestimmten Verhalten eine Dimension der 
Destruktivität und Allmacht steckt, der Ausdruck schwerwiegender 
Veränderungen in der psychischen und emotionalen Struktur dieser jungen 
Menschen.

Daher ist es unerlässlich, zu lernen, zu beobachten, zuzuhören und vor 
allem die Bedeutung ihres riskanten Verhaltens zu erfassen, da dieses 
oft dringende Hilferufe verbergen kann. Jugendliche äußern ihre Not 
selten verbal, sondern drücken sie eher durch Handlungen und ihr 
Verhalten aus. Bei Jugendlichen, die Straftaten begehen, wird dieses 
Problem noch brisanter. Diese jungen Menschen handeln in den meisten 
Fällen, ohne sich ihrer eigenen Not bewusst zu sein. Unsere 
Aufmerksamkeit auf die psychologischen Inhalte zu richten, die ihr 
Verhalten antreiben, erscheint daher unerlässlich, um über das 
Offensichtliche hinauszugehen: Es bedeutet, das Latente zu analysieren, 
also die Affekte, die der Psychodynamik von Beziehungen zugrunde liegen. 
In der Schuldkultur, die sich mit dem Aufkommen des Christentums 
entwickelte und nach wie vor präsent ist, gilt der Grundsatz, dass die 
soziale Ordnung durch Verbote und Gebote gewährleistet wird, deren 
Übertretung Schuldgefühle, Reue und Angst auslöst (oder auslösen sollte).

Doch was uns als Lehrkräfte und Schulpersonal in Schulen, die wir als 
Bildungseinrichtungen verstehen, am Herzen liegt, ist die Fähigkeit, uns 
in Jugendliche, insbesondere junge Straftäter, hineinzuversetzen und 
über deren psychische Belastungen nachzudenken, noch bevor sie vor 
Gericht erscheinen. Polizeiliche Kontrollmaßnahmen an Schulen erscheinen 
noch weniger effektiv, denn wenn ein Kind in Not ist und allmählich 
seine innere Stärke verliert, verzehrt von Wut oder, schlimmer noch, 
Hass, ist es Aufgabe der Erwachsenen, es zu verstehen und einzugreifen. 
Betrachtet man Schulen so als Bildungseinrichtungen, wird deutlich, dass 
das eigentliche Problem heute darin liegt, nicht intelligent und 
sensibel einzugreifen und Ressourcen für Zuhören und 
Präventionsmaßnahmen bereitzustellen, die von qualifizierten Fachkräften 
im ganzen Land angeboten werden. Dies wäre meiner Meinung nach 
angemessener und effektiver als die Installation von Metalldetektoren an 
Schulen.

Bibliographie

Laura Castaldo, Pieritalo Pompili, Ilaria Lisai, Young Offenders: 
Delinquents Are Not Born, L'Asino d'oro, Rom, 2025.

https://alternativalibertaria.fdca.it/wpAL/
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