A-Infos (pt) Italy, FDCA, Cantiere #44 - Abordando o Problema da Delinquência Juvenil na Perspectiva da Escola como Comunidade Educadora - Paola Perullo (ca, de, en, fr, it, tr)[traduccion automatica]

"Sei que o que aconteceu chocou muitos de vocês. Despertou medos, 
dúvidas, talvez até desânimo. Por isso, digo a vocês: não nos deixemos 
vencer pela escuridão. Aos meus queridos alunos, não parem, não 
desistam, estudem e preparem-se para o futuro sem medo, mas apenas com 
coragem. Esta ferida não deve se tornar um muro, mas uma ponte: rumo a 
uma escola mais acolhedora, rumo a uma comunidade mais unida, rumo a uma 
nova forma de apoiar as crianças, especialmente aquelas que mais sofrem, 
como talvez aquele que me agrediu, que talvez lá no fundo nem saiba por 
quê, assim como seus pais. Se Deus me permitir, voltarei. Voltarei para 
a sala de aula, para as carteiras, onde sempre me senti em casa. 
Voltarei a ensinar, a acreditar nos jovens, a acompanhá-los em suas 
difíceis jornadas. Porque, apesar de tudo, lecionar continua sendo meu 
sonho, minha vocação, meu maior amor." "Alegria."
Essas palavras, proferidas pela professora Chiara Mocchi após ser 
esfaqueada em Bergamo por um aluno de 13 anos, nos oferecem a 
oportunidade de abordar a questão da delinquência juvenil de maneira 
séria e apropriada, sem ceder à manipulação política que apenas serve 
para reforçar a necessidade de maiores medidas de segurança policial nas 
escolas. Minha posição não pretende justificar o crime, mas simplesmente 
contribuir para a solução do problema, apoiada por pesquisas válidas que 
demonstram o quão distante a prevenção desses crimes está das medidas 
punitivas, implementadas somente após a sua ocorrência.
Por que um adolescente comete um crime? Criminosos nascem delinquentes? 
Um menor que comete um crime deve ser punido, educado ou tratado?
Se analisarmos as principais teorias criminológicas desenvolvidas ao 
longo da história, muitas delas são descritivas; ou seja, descrevem 
apenas a correlação entre fatores sociais e comportamento delinquente. 
Outras se concentram mais nas qualidades psicológicas do infrator, 
enquanto outras chegam a identificar elementos biológicos típicos do 
infrator. É evidente que existe uma lacuna no pensamento ao analisar 
esse fenômeno, e isso pode dar uma ideia da incerteza e da imprecisão 
que caracterizam o panorama científico sobre o tema. Sem julgar certas 
correntes de pensamento atuais, é importante enfatizar, nessas teorias, 
a falta de exploração das profundezas das emoções e das dimensões 
humanas daqueles que, em uma era de mudanças drásticas, se encontram em 
conflito com a sociedade e seus pares de uma forma tão violenta e 
destrutiva. Pode um jovem que se tornou vítima da delinquência ter uma 
oportunidade de desenvolvimento sincera e válida para mudar seu destino? 
Nesse sentido, seria interessante estudar novas abordagens teóricas e 
práticas envolvendo instituições nas áreas de saúde mental, apoio social 
e até mesmo justiça juvenil, e verificar se elas são impactadas 
negativamente pela falta de compreensão do adolescente infrator. A 
decepção, a tragédia vivenciada após a perda da esperança de uma vida 
melhor na adolescência, não pode e não deve ser recebida com indiferença 
pelos adultos quando se trata de propor mudanças significativas.
Até o momento, a condição necessária para que uma pessoa seja 
responsabilizada por um crime é que ela tenha pelo menos 14 anos de 
idade no momento do crime e capacidade de compreensão e decisão. Menores 
de 14 anos não são puníveis, pois, segundo o legislador, ainda não 
possuem maturidade suficiente para avaliar as consequências de seus 
atos. Nos últimos anos, especialmente devido à proliferação das chamadas 
"gangues infantis", o debate sobre a responsabilidade penal de menores 
de quatorze anos, a partir dos 12 anos, foi reaberto. Profissionais do 
direito, sociólogos, psiquiatras e psicólogos questionam não apenas se 
um menor realmente possui capacidade de compreensão, mas sobretudo se é 
benéfico para sua recuperação inseri-lo no sistema de justiça criminal.
Em todo caso, o objetivo principal dos processos juvenis sempre foi a 
reabilitação, e não a punição, mas em 2023, as disposições relativas às 
medidas cautelares foram alteradas devido ao aumento exponencial dos 
crimes cometidos por menores. Com o Decreto Legislativo 123, de 15 de 
setembro de 2023, conhecido como Decreto Caivano, em referência ao local 
onde ocorreu o estupro coletivo de duas meninas de treze anos naquele 
mesmo ano, os processos juvenis passaram a apresentar características 
mais próximas às dos julgamentos de adultos. De fato, neste caso, a 
componente punitiva suplanta a componente reeducativa, que era o 
fundamento dos processos juvenis. As medidas adicionais previstas 
incluem, entre outras, a extensão da prisão preventiva a delitos menores 
relacionados a drogas e a implementação da DASPO urbana (Ordem de 
Detenção), que exige a remoção de uma área específica que não seja a 
residência do menor por crimes como brigas, violência, agressão e 
ameaças. Essa medida é aplicável de ofício, o que significa que pode ser 
aplicada mesmo sem a denúncia das vítimas. Curiosamente, 34 estados dos 
EUA não têm idade mínima para prisão e, em outros, o limite é de 10 anos 
de idade. Em alguns estados, menores podem ser detidos em prisões para 
adultos se tiverem cometido crimes contra o Estado. Nos Estados Unidos, 
a Suprema Corte só declarou a pena de morte para menores 
inconstitucional em 2005.
Qual é uma abordagem alternativa para o problema da delinquência 
juvenil? Como sugere sua etimologia, derivada do latim adolescens, 
particípio presente do verbo adolescere (crescer), a adolescência é, por 
definição, a idade da mudança. Costuma-se dizer, erroneamente, que o 
adolescente é ao mesmo tempo criança e adulto. Na realidade, ele já não 
é criança, mas ainda não é adulto. Durante essa fase de transição, vive 
em um verdadeiro "terreno intermediário", onde se aventura em busca de 
autonomia e de novas relações sociais mais complexas. Tudo isso leva a 
uma crise, que, no entanto, não é uma crise patológica, mas uma 
instabilidade fisiológica, necessária para o crescimento e a afirmação 
da própria identidade. O termo "crise" deriva do grego krisis, que 
significa escolha, decisão. A crise pode, portanto, tornar-se uma 
oportunidade para questionar a si mesmo, para fazer perguntas, para 
buscar soluções, para promover a transformação. Uma tarefa extremamente 
delicada para quem trabalha com adolescentes é tentar entender se 
estamos diante de um processo de "crise normal" que requer apenas 
respeito e paciência, ou se por trás de um determinado comportamento 
reside uma dimensão destrutiva e onipotente, a expressão de alterações 
graves na estrutura psicológica e emocional desses jovens.
Portanto, é essencial saber observar, escutar e, sobretudo, captar o 
significado transmitido pelos seus comportamentos de risco, uma vez que 
muitas vezes podem ocultar pedidos urgentes de ajuda. Além disso, os 
adolescentes raramente verbalizam o seu sofrimento, tendendo a 
expressá-lo com mais frequência através de ações e comportamentos. Se 
considerarmos então os adolescentes que cometem crimes, esta questão 
torna-se ainda mais pungente. De facto, são jovens que, na maioria dos 
casos, agem sem qualquer consciência do seu próprio sofrimento. Desviar 
a nossa atenção para o conteúdo psicológico que impulsiona o seu 
comportamento surge, portanto, como essencial para podermos ir "para 
além" daquilo que nos apresentam manifestamente: significa analisar o 
latente, isto é, os afetos que subjazem à psicodinâmica das relações. Na 
cultura da culpa, que se desenvolveu com o advento do cristianismo e que 
ainda hoje se mantém muito viva, estabelece-se o princípio de que a 
ordem social é garantida através de proibições e sanções, cuja violação 
induz (ou deveria induzir) sentimentos de culpa, remorso e angústia.
Mas o que nós, como professores e funcionários de escolas vistas como 
comunidades educativas, valorizamos é a capacidade de imaginar e pensar 
sobre adolescentes, especialmente jovens infratores, em termos de 
prevenção e tratamento de seu sofrimento psicológico, mesmo antes de 
chegarem a um tribunal. A adoção de medidas de controle policial nas 
escolas parece ainda menos eficaz, porque, diante de uma criança 
problemática que está gradualmente perdendo sua beleza interior, 
consumida pela raiva ou, pior, pelo ódio, cabe aos adultos compreender e 
intervir. Pensando dessa forma nas escolas como comunidades educativas, 
fica claro que a verdadeira falha hoje reside na incapacidade de 
intervir de forma inteligente e sensível, alocando recursos para ações 
de escuta e prevenção que apoiem os professores, com o auxílio de 
profissionais qualificados em todo o país. Isso, na minha opinião, seria 
mais apropriado e eficaz do que fornecer detectores de metal para as 
escolas.

Bibliografia

Laura Castaldo, Pieritalo Pompili, Ilaria Lisai, Young Offenders: 
Delinquents Are Not Born, L'Asino d'oro, Roma, 2025.

https://alternativalibertaria.fdca.it/wpAL/
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