A-Infos (it) Italy, FdCA, IL CANTIERE #39 - Perché oggi far parte di un collettivo? - Claudia Mazzanti (ca, de, en, fr, pt, tr)[traduzione automatica]

La scuola é un luogo di confronto e di stimolo alla creatività. Ma quale 
formazione per un insegnante può essere ritenuta valida? Nella scuola è 
fondamentale la propria ricerca in ambito pedagogico: quando gli alunni 
perdono la motivazione allo studio è possibile educarli alla 
frustrazione attraverso una corretta valutazione dinamica. Sostenerli 
nella consapevolezza di non aver ancora raggiunto un obiettivo, ma che 
arriveranno ad ottenerlo perché ciò che stanno vivendo fa parte del 
processo di apprendimento.
Il docente è l'essere umano che guida questo rapporto in cui lui stesso 
si cimenta completamente.
Quando il docente rintraccia la causa del disagio che prova lo studente, 
lo riporta alla sua soggettività.
Ora che sono parte di un collettivo che pensa mi sento molto più forte e 
non mi spavento.
Vedo attraverso gli eventi che accadono a scuola.
E sono fiduciosa che pensare insieme sia costruttivo per me e possa 
esserlo per molti altri.
La professione dell'insegnante non può essere privata della sua 
dimensione collettiva, ciò la impoverisce e le scelte della 
scuola-azienda vanno nella direzione di tagliare ogni possibilità al 
confronto, riflessione o elaborazione personale e ancor più collettiva.
L'intenzione è chiara: si controlla meglio un ambiente privo di stimoli 
in cui tutto diventa esecuzione e non frutto di una riflessione.
Essere nel Collettivo Michel-Ferrer mi fa sentire anche attraverso il 
tempo, sento la responsabilità di parlare ad altri che possono sentirsi 
confusi, riesco a capire il senso di ingiustizia e sofferenza che 
provano e possono aver provato gli altri lavoratori, non solo quelli 
della scuola. I lavoratori che si sentono schiacciati dal sistema e non 
riescono più a pensare, a vedere una prospettiva in cui un cambiamento 
delle condizioni sia possibile, partendo da noi uno ad uno.
Il collettivo pedagogico Michel Ferrer rappresenta per me un'esperienza 
importante, perché ha cambiato irreversibilmente la mia visione del 
mondo: ora ci sono uomini e donne che pensano insieme, come è cambiata 
la mia prospettiva e cosa posso dare io come contributo teorico agli 
altri?    Posso condividere idee, riflettere e elaborare un nuovo modo 
di essere scuola.
Non sono più sola nella mia ricerca pedagogica, mi confronto con altri 
lavoratori e trovo nuove soluzioni, collettive. Posso dire che, dalla 
mia esperienza all'interno del Collettivo Pedagogico Michel Ferrer, nel 
nostro gruppo si muovono forze che definiscono l'identità, alimentano un 
narcisismo sano, la fiducia nel pensiero irrazionale o senza coscienza 
che appartiene a ciascuno di noi.  Ognuno di noi si sente titolare di 
una ricerca pedagogica, ciò ci accomuna indipendentemente dal tipo di 
lavoro ed esperienza che abbiamo dall'infanzia fino all'università.
La nostra riflessione collettiva ha un'obiettivo principale: lavorare 
insieme affinché gli studenti possano diventare soggetti politici, 
protagonisti nelle loro vite e portatori di quel pensiero alternativo 
come affermava Pëtr Kropotkin nel suo libro Il mutuo appoggio: 
"sviluppare la coscienza della solidarietà umana, il sentimento della 
stretta dipendenza della felicità di ciascuno dalla felicità di tutti 
porta l'individuo a considerare i diritti di ciascuno come uguali ai 
propri".

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