A-Infos (ca) Italy, FAI, Umanita Nova #30-25 - 4 de noviembre Escuelas, no cuarteles (de, en, it, pt, tr)[Traducción automática]

El 4 de noviembre, Día de las Fuerzas Armadas, es el momento en que la 
retórica militarista se torna más contundente e invasiva, o al menos esa 
es la pretensión de quienes buscan imponer la lógica de la guerra en 
nuestras vidas. Lo que se celebra es una carnicería que costó 650.000 
vidas solo en el bando italiano, ensalzada como una victoria y un 
triunfo del patriotismo: una narrativa retórica que mistifica una 
realidad histórica marcada por la violencia, la destrucción y el 
derramamiento de sangre, pero también en el bando contrario por la 
revuelta, el odio a las jerarquías militares, la deserción y el 
derrotismo: porque de eso se trata la guerra, ahora como hace cien años.

La propaganda militar se dirige principalmente a las escuelas. Si bien 
este fenómeno no es nuevo, hemos observado reiteradamente que, en una 
sociedad cada vez más militarizada, en un clima de guerra externa e 
interna como el que vivimos, la presencia de las fuerzas armadas en las 
escuelas resulta cada vez más invasiva, y el 4 de noviembre constituye 
una fecha estratégica para la retórica militarista. Desde el año pasado, 
el 4 de noviembre ha vuelto a ser día festivo nacional. Esto se 
estableció mediante la Ley n.º 27 del 1 de marzo de 2024, que proclamó 
el «Día de la Unidad Nacional y de las Fuerzas Armadas», reinstaurando 
así la festividad nacional que ya se había instaurado en 1922, tan solo 
cinco días antes de la Marcha sobre Roma. ¡Vaya coincidencia! Sin 
embargo, el 4 de noviembre sigue siendo día laborable, quizá porque se 
consideró apropiado que algunos centros educativos, como las escuelas, 
permanecieran abiertos para las celebraciones.

Por lo tanto, desde hace un año, para celebrar el 4 de noviembre, las 
instituciones locales y las escuelas de todos los niveles están 
invitadas por ley a promover eventos, reuniones, etc., sobre el tema de 
la unidad nacional, pero sobre todo la defensa de la "Patria" y el papel 
que desempeñan las Fuerzas Armadas para la comunidad, la seguridad, los 
ámbitos social y humanitario, y el "restablecimiento de la paz en los 
conflictos armados". Se presta especial atención a destacar las 
oportunidades de empleo que ofrecen las Fuerzas Armadas a los jóvenes.

Nada particularmente nuevo, pero está claro, de lo contrario no habría 
necesidad de una ley que establezca el día, cómo la fecha del 4 de 
noviembre se ha convertido aún más en una oportunidad para la propaganda.

Desde el año pasado, las actividades de las Fuerzas Armadas en las 
escuelas son gestionadas por una unidad especializada llamada CME, el 
comando militar del Ejército. Este año, también en septiembre, el CME, a 
través de los Superintendentes de Educación (ahora Oficinas Escolares 
Territoriales), envió el programa previsto a las escuelas. Estas 
intervenciones se dividen por nivel escolar según el grupo de edad 
objetivo y se distribuyen a lo largo del año escolar, pero son 
especialmente relevantes en torno al 4 de noviembre.

Para los estudiantes de secundaria, la intervención militar en las 
escuelas tiene como objetivo explícito el reclutamiento: convertirlos en 
soldados, reclutarlos para la guerra, para la represión, para el 
ejercicio de la fuerza. El Ministerio de Defensa ha implementado un plan 
de reclutamiento destinado a rejuvenecer el ejército con 6.000 nuevos 
reclutas cada año: ¿dónde mejor buscarlos sino en las escuelas? ¿Dónde 
más encontrar una concentración de jóvenes obligados a soportar 
propaganda militarista? ¿Qué mejor ocasión que el 4 de noviembre para 
combinar la propaganda para el ingreso en las fuerzas armadas con 
intervenciones motivacionales basadas en la exaltación del patriotismo, 
la retórica del heroísmo y el nacionalismo? Esta retórica es la esencia 
de esta festividad; basta pensar en la mitificación del 4 de noviembre 
construida en torno a la figura del Soldado Desconocido. En los años 
inmediatamente posteriores a la Primera Guerra Mundial, se emprendió un 
esfuerzo concertado para construir la imagen del «soldado héroe que 
lucha por su país» que ocultara la «vergüenza de Caporetto», encubriendo 
la realidad de los soldados rasos que odiaban la guerra, eran 
derrotistas, a menudo desertores, y a quienes se responsabilizaba de una 
derrota militar que, en realidad, fue una revuelta. Este era, en 
realidad, el soldado desconocido, el soldado común que debía 
transformarse en un héroe de guerra: la operación se encomendó al 
coronel Giulio Douhet, inventor de los bombardeos indiscriminados de 
objetivos civiles.

En la actualidad, si bien el reclutamiento es el objetivo principal del 
programa en las escuelas secundarias, para los estudiantes más jóvenes 
la meta es la retención. Con una estrategia de marketing integral, el 
ejército entra en las aulas, a veces mostrando una imagen amigable y 
cercana, fomentando la familiaridad, otras veces exhibiendo el modelo 
del guerrero machista, haciéndolos usar cascos y chalecos, mostrando 
armas e instrumentos de guerra; siempre repartiendo dispositivos y 
objetos cotidianos con el logotipo del ejército que dejan una huella 
imborrable en la vida diaria de los niños.

Además de querer infiltrarse en las escuelas, también existe la 
operación que implica involucrar a los estudiantes en visitas a 
instalaciones militares, tanto dentro de los cuarteles como en muchos 
lugares públicos vergonzosamente puestos a disposición de las fuerzas 
armadas.

El año pasado, el 4 de noviembre, se instaló una ciudadela militar en el 
Circo Máximo de Roma: se quemaron cientos de miles de euros en cuatro 
días para exhibir armamento, difundir retórica militarista y montar 
puestos de reclutamiento obligatorio. Y también para suscitar críticas 
de quienes simplemente no soportan tales cosas. Este año, del 2 al 5 de 
octubre, se instaló la «Aldea Promocional del Ejército Italiano» en la 
Piazza Politeama de Palermo. Esta también incluyó demostraciones de 
combate cuerpo a cuerpo, demostraciones de las capacidades del 
helicóptero Mangusta, exhibiciones de drones militares e invitaciones a 
jugar con réplicas de minas y armas antitanque, y a intentar quitar el 
seguro de un arma: un inmenso parque temático de los horrores donde uno 
aprende a familiarizarse con la guerra, la violencia y la muerte.

A pesar de la intensa campaña de militarización, crece la oposición a la 
presencia de personal militar en las escuelas, liderada no solo por 
antimilitaristas de larga trayectoria. El Observatorio contra la 
Militarización de Escuelas y Universidades lleva varios años realizando 
una labor fundamental, denunciando, monitoreando, contrainformando y 
combatiendo los procesos de militarización en el sector educativo. El 
Observatorio trabajó específicamente en torno al 4 de noviembre, 
llegando incluso a convocar una huelga, que lamentablemente se canceló 
posteriormente debido a la dificultad de organizar una jornada sectorial 
entre las dos huelgas generales recientes y la prevista para finales de 
noviembre. Sin embargo, era importante abordar la oposición a la 
militarización de las escuelas también en el contexto del conflicto 
político y social que representaba la huelga. Por lo tanto, el 4 de 
noviembre, el Observatorio estará presente en numerosas plazas durante 
la tarde, mientras que por la mañana ha organizado una conferencia de 
estudio y ha preparado una declaración para evitar actividades que 
impliquen su participación en las celebraciones del 4 de noviembre.

A pesar del marcado interés de las fuerzas armadas en la educación, 
existe una creciente aversión a la propaganda militar en las escuelas, 
especialmente como respuesta al rechazo generalizado a las guerras y al 
aparato que las alimenta y apoya. Este rechazo se ha vuelto cada vez más 
significativo y generalizado en las calles durante los últimos meses. Si 
bien el detonante de las protestas fue el genocidio palestino, cabe 
destacar cómo se ha desarrollado la lucha contra la producción y el 
transporte de armas, involucrando, en este último caso, incluso a 
trabajadores del proceso, un dato muy interesante.

En las escuelas, los lugares de trabajo y los centros educativos también 
se percibe una aversión, o al menos una intolerancia; veamos algunos 
ejemplos. La villa promocional del ejército en Palermo se adelantó un 
mes con respecto al año anterior: ¿fue mera coincidencia o se trató de 
un intento por proteger el evento de la sobreexposición mediática 
derivada de la fecha del 4 de noviembre y las inevitables protestas, 
que, sin embargo, se produjeron? Los profesores de una escuela de Varese 
se negaron a recibir al general Vannacci para una clase sobre la patria 
y la bandera, prevista para noviembre. En Pisa, se cancelaron las 
visitas escolares a la 46.ª Brigada Aerotransportada, programadas para 
el 30 de noviembre con motivo del Día de la Toscana. Las escuelas no 
participaron ni en Pisa ni en Livorno, ni siquiera en las 
conmemoraciones de la Batalla de El Alamein, que se celebraron en el 
interior del cuartel. En Roma, padres de varias escuelas de Quarticciolo 
protestaron recientemente contra la construcción de una villa deportiva 
militar en su barrio. En Forlì, se retiró la convocatoria universitaria 
para el Evento Modelo de la OTAN 2025. En Turín, el ministro Crosetto, 
con prudencia, pronunció un discurso inaugural en las escuelas de 
formación militar, evitando así incursionar en entornos académicos menos 
favorables. Para el 4 de noviembre, la iniciativa más oficial organizada 
por el Ministerio de Educación y Mérito, en colaboración con el 
Ministerio de Defensa, consiste en una ceremonia en la que las 
autoridades militares entregarán la bandera italiana a 36 escuelas de 
todo el país, cuya lista aún no se ha publicado. Estos son solo algunos 
ejemplos, y sin duda representan señales interesantes. Sin embargo, si 
bien las celebraciones del 4 de noviembre parecen algo discretas, al 
menos en las escuelas, existe una clara conciencia de la presencia y 
omnipresencia de la guerra en nuestras vidas.

El panorama internacional está asolado por decenas de guerras, muchas de 
las cuales involucran al gobierno italiano, mientras que el genocidio en 
Gaza sigue siendo una trágica realidad. Nuestra vida cotidiana está 
marcada por una guerra interna de pobreza creciente, aumento del gasto 
militar y recortes en el gasto social. Esto no es repetir clichés, sino 
denunciar algo en constante evolución: centrándonos en el sector 
educativo, el plan presupuestario del gobierno prevé recortes de más de 
600 millones de euros en los próximos tres años y una reducción 
específica de 200 millones de euros en infraestructura escolar. La 
guerra interna también incluye represión, decretos de seguridad, leyes 
que prohíben comentar sobre el genocidio perpetrado por el Estado de 
Israel y zonas rojas patrulladas por el ejército. La guerra interna 
también implica la militarización de ciudades, estaciones, plazas, 
escuelas y universidades, una presencia insoportable que refleja y 
subraya las limitaciones a la libertad impuestas por la violencia 
uniformada, la misma violencia que, con los uniformes relucientes de las 
grandes ocasiones, se exhibe durante las celebraciones del 4 de 
noviembre. Opongámonos a todo esto. Rechacemos la propaganda bélica y 
las celebraciones militaristas del 4 de noviembre. Multipliquemos las 
calles contra todas las guerras, contra todos los ejércitos.

Patrizia Nesti

https://umanitanova.org/4-novembre-scuole-non-caserme/
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