A-Infos (de) Italy, FAS, Sicilia Libertaria #461 - Usai 1 - SCHULE (ca, en, it, pt, tr)[maschinelle Übersetzung]

Der letzte Monat stand für viele Schüler im Zeichen staatlicher 
Prüfungen und Diplome - eine gute Gelegenheit, darüber nachzudenken. 
2023 sorgte das von Tuttoscuola veröffentlichte Dossier für Aufsehen und 
beleuchtete einen der beunruhigendsten Aspekte des italienischen 
Schulsystems: das Phänomen der sogenannten "Diplomfabriken". Es geht um 
zahlreiche private, staatlich finanzierte Schulen, die über zehntausend 
Schülern, die das Abitur 2022/2023 ablegten, illegal "verdächtige" 
Diplome ausstellten. Angesichts des Skandals erließ Bildungsminister 
Valditara für die Abiturprüfungen des letzten Jahres eine Maßnahme gegen 
diese "Diplomfabriken". Diese zielte darauf ab, die Aufsicht der 
Inspektoren über die ordnungsgemäße Abwicklung der Verfahren an diesen 
Schulen zu stärken und gleichzeitig ihre volle Unterstützung zu 
gewährleisten. Das Ministerium konzentrierte sich und konzentriert sich 
weiterhin auf die immer wieder aufgegriffene Theorie der "faulen Äpfel", 
als befürchtete es, die ans Licht gekommenen Fakten könnten 
Privatschulen generell diskreditieren. Daher wurde neben der Aufsicht 
auch finanzielle "Unterstützung" angeboten, da ein erheblicher Teil der 
PNRR-Mittel Privatschulen zugewiesen wurde, um "echten 
Bildungspluralismus zu gewährleisten", wie der Minister es formulierte.

Kurz gesagt: Nach dem Skandal scheint es fast so, als seien die Opfer 
die tugendhaften Privatschulen selbst - die Mehrheit, wie die Regierung 
betont -, die daher zusätzliche Mittel benötigen, um ihre qualitativ 
hochwertigen Dienstleistungen zu gewährleisten. Doch was ist diese 
qualitativ hochwertige Dienstleistung?

Abgesehen von den illegalen Praktiken, die sanktioniert wurden und 
weiterhin sanktioniert werden, stellt sich die Frage: Welche 
tatsächlichen Aussichten haben diejenigen, die sich an einer 
Privatschule anmelden? Und welche Aussichten haben diejenigen, die dort 
als Lehrer arbeiten?

Die "Lächeln-Schulen"

Wenn man die Websites und insbesondere die Social-Media-Profile von 
Privatschulen durchstöbert, stößt man auf eine mehr oder weniger 
einheitliche Unternehmensrhetorik, die auf dem Mythos der Schule des 
Lächelns, des Glücks, basiert, wo Schüler in einem friedlichen, 
familiären Umfeld aufblühen. Diese Rhetorik betrachtet Schüler - oder 
vielmehr ihre Eltern - als Kunden, nicht als Nutzer. Keine Angst mehr 
vor dem Scheitern! Lehrer, die immer bereit sind, auf die Bedürfnisse 
der Schüler einzugehen ... kurz gesagt: ein Paradies. Ein 
kostenpflichtiges Paradies, mit Gebühren, die - zum Beispiel für das 
Abitur - zwischen 2.500 und 4.500 Euro liegen; man muss es sich also 
leisten können.

Es führt kein Weg daran vorbei: Die Anmeldung an einer Privatschule ist 
eine Lösung, insbesondere für diejenigen, die nach dem Scheitern an 
einer staatlichen Schule feststellen, dass John Doe oder John Doe an 
einer dieser Privatschulen bestanden oder ein Diplom erworben hat - und 
das, so die Schüler, ohne viel dafür zu tun. Es wäre jedoch zu einfach 
anzunehmen, dass alle Privatschulen diesem Stereotyp entsprechen. 
Tatsächlich entscheiden sich Eltern oft dafür, Kinder mit besonderen 
Förderbedürfnissen an diesen unterbewerteten und/oder nicht 
zertifizierten Einrichtungen anzumelden, in der Hoffnung, dass eine 
solche Schule ihnen gegenüber mehr Rücksichtnahme zeigt und sie ihr 
"Lächeln" wiederentdecken. Dies ist die Kehrseite des Versagens 
staatlicher Schulen, die oft leistungsschwächere Schülerinnen und 
Schüler ohne sonderpädagogische Zertifizierung zurücklassen.

Eine Schule für alle oder ein "Frei-für-alle"?

Und damit stellt sich ein weiteres heikles Thema: das Verhältnis 
zwischen Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf und 
Privatschulen. Diese Schulen haben einen "Vorteil": Sie heißen alle 
willkommen; schließlich müssen die Eltern nur bezahlen.

Es lohnt sich jedoch, ein Paradoxon in der Schule der Inklusion und die 
Verzerrung, die Privatschulen diesem Konzept auferlegen, hervorzuheben. 
Öffentliche Schulen - sowohl staatliche als auch private - haben in den 
letzten Jahren große Fortschritte bei der Unterstützung, Anerkennung und 
Betreuung aller Schüler mit anerkanntem sonderpädagogischem Förderbedarf 
erzielt. Sie bewegen sich hin zu einer inklusiven Bildung, die über 
bloße Integration hinausgeht und alle Schüler mit ihren individuellen 
Eigenschaften wertschätzt.

Abgesehen von den guten Absichten auf dem Papier entwickelt sich dies 
jedoch zunehmend zu einer seltsamen Form heimtückischer, selbstgerechter 
Ghettoisierung. Eine SEN-Zertifizierung - ihrer wahren Bedeutung 
beraubt, nämlich der Förderung rechtzeitiger und gezielter 
Interventionen zum Schutz der Schwächsten - wird zu einem Freibrief, mit 
dem Lehrkräfte und Schulleitungen Schüler mit standardmäßig bestandenen 
Noten in Unschuld waschen und so Ärger mit den Eltern vermeiden können. 
Dabei vergessen sie, dass Zertifizierungen dazu beitragen, den 
individuellen Lernweg jedes Schülers zu verbessern und ihm mehr 
Aufmerksamkeit zu schenken.
Dies zeigt sich noch deutlicher an Privatschulen, wo alle Familien, ob 
mit oder ohne sonderpädagogischem Förderbedarf, ihre Kinder mit der 
Gewissheit anmelden - kein Geheimnis, sondern von Branchenführern sogar 
gefördert -, dass ihnen der Versetzungserfolg garantiert ist.

Man könnte fragen: Kann man an einer Privatschule durchfallen?

Die Antwort auf diese Frage lautet ja; aber man muss genau hinschauen. 
Genau wie an staatlichen Schulen, wo Ausnahmen von Fehlzeiten gewährt 
werden können, ist der Missbrauch sogenannter "nachdatierter ärztlicher 
Atteste" bei der Versetzung von Schülern, die die Höchstgrenze 
überschritten haben, weit verbreitet. Diese dienen Familien als 
Rechtfertigung, die sie am Ende des Schuljahres vorlegen, um die 
gesundheitlichen Probleme ihrer Kinder nachzuweisen. Schulen müssen sich 
natürlich auf die Meinung eines Spezialisten verlassen, aber es gibt 
Grauzonen und unbeantwortete Fragen: Warum erscheint dieses Attest oft 
erst am Ende des Schuljahres, wenn die Möglichkeit eines Durchfallens 
konkret wird?

Dann gibt es die wie von Zauberhand erreichten Bestehensnoten in der 
Abschlussprüfung; Darauf werden wir später noch zurückkommen, wenn wir 
die Situation von Lehrkräften an Privatschulen beleuchten. Zwar kommen 
diese Umstände selbst in Klassenräten staatlicher Schulen immer häufiger 
vor, doch in der Welt der Nachholjahre ist dies zweifellos gängige Praxis.

Kurz gesagt: Wie kann ein Schüler eine Privatschule nicht bestehen? 
Genau genommen nur in zwei Fällen: 1) wenn er die maximale Anzahl an 
Fehlzeiten ohne Zeugnis überschreitet; 2) wenn er sich eines besonders 
schwerwiegenden Vergehens schuldig macht, das den Schulträger zum 
Ausschluss zwingt, selbst wenn dies den Verlust der Schulgebühren nach 
sich zieht.

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