A-Infos (ca) Italy, FAS, Sicilia Libertaria #461 - Usai 1 - ESCUELA (de, en, it, pt, tr)[Traducción automática]

El mes pasado fue el mes de los exámenes estatales y la entrega de 
diplomas para muchos estudiantes; una oportunidad propicia para 
reflexionar. En 2023, el dossier publicado por Tuttoscuola causó revuelo 
al poner de relieve uno de los aspectos más desconcertantes del sistema 
escolar italiano: el fenómeno de las llamadas "fábricas de diplomas". 
Nos referimos a numerosos colegios privados, financiados por el Estado, 
que otorgaban ilegalmente diplomas "sospechosos" a más de diez mil 
estudiantes que se presentaban a los exámenes de bachillerato del curso 
escolar 2022/2023. Para los exámenes de bachillerato del año pasado, 
dado el escándalo, el Ministro de Educación y Mérito Valditara promulgó 
una medida contra estas "fábricas de diplomas", destinada a reforzar la 
supervisión de los inspectores sobre la correcta tramitación de los 
procedimientos en estos centros, manteniendo al mismo tiempo su pleno 
apoyo. El ministerio se había centrado, y sigue centrándose, en una 
teoría sólida y reiterada de las "manzanas podridas", como si temiera 
que los hechos surgidos pudieran desacreditar de alguna manera a las 
escuelas privadas en general. Por lo tanto, junto con la supervisión, se 
ofreció "apoyo" financiero, dada la decisión de asignar una parte 
significativa de los fondos del PNRR a las escuelas privadas, para 
"garantizar un verdadero pluralismo educativo", en palabras del ministro.

En resumen, tras el escándalo, casi parece que las víctimas son las 
propias escuelas privadas virtuosas -la mayoría, enfatiza el gobierno-, 
que, por lo tanto, requieren financiación adicional para garantizar la 
calidad de su servicio. Pero ¿en qué consiste este servicio de calidad?

Más allá de las prácticas ilegales sancionadas y sujetas a sanciones, 
¿cuáles son las perspectivas reales para quienes se matriculan en una 
escuela privada? ¿Y cuáles son las perspectivas para quienes trabajan 
allí como docentes?

Las "Escuelas de la Sonrisa"

Si exploras las páginas web y, sobre todo, las redes sociales de los 
colegios privados, verás una retórica corporativa más o menos uniforme, 
basada en el mito de la escuela de la sonrisa, de la felicidad, donde 
los estudiantes prosperan en un ambiente tranquilo y familiar. Es la 
retórica que considera a los estudiantes -o mejor dicho, a sus padres- 
como clientes, no como usuarios. ¡Se acabó el miedo al fracaso! 
Profesores siempre disponibles para atender las necesidades de los 
estudiantes... en resumen, el paraíso. Un paraíso de pago, con tasas que 
-para los exámenes de graduación de bachillerato, por ejemplo- oscilan 
entre 2500 y 4500 EUR; así que hay que poder permitírselo.

No hay vuelta de hoja: matricularse en un colegio privado es una 
solución, sobre todo para quienes, tras suspender en un colegio público, 
descubren que Juan Pérez o Juan Pérez aprobó -o obtuvo un diploma- en 
uno de estos colegios privados, y, según ellos, sin mucho esfuerzo. Pero 
sería simplista pensar que toda la población de escuelas privadas encaja 
en este estereotipo. De hecho, los padres a menudo deciden matricular a 
sus hijos con ciertas necesidades educativas en estas instituciones, 
infravaloradas o sin certificación, con la esperanza de que sean más 
considerados con ellos y de que recuperen su sonrisa. Esta es la otra 
cara del fracaso de las escuelas públicas, que a menudo dejan atrás a 
los alumnos con menor rendimiento, donde no existe certificación de NEE.

¿Una escuela para todos o una "libertad para todos"?

Y así surge otro tema espinoso: la relación entre los alumnos con NEE y 
las escuelas privadas. Estas escuelas tienen un "mérito": acoger a 
todos; al fin y al cabo, solo se necesita que los padres paguen.

Sin embargo, cabe destacar una paradoja en la escuela de la inclusión y 
la distorsión que las escuelas privadas imponen a ese concepto. Las 
escuelas públicas, tanto públicas como privadas, han logrado grandes 
avances en los últimos años en el apoyo, el reconocimiento y la atención 
a todos los estudiantes con necesidades educativas especiales 
reconocidas, avanzando hacia una educación inclusiva, más allá de la 
mera integración mecánica, y valorando a cada estudiante con sus 
características únicas.

Sin embargo, más allá de las buenas intenciones en el papel, esto se 
está convirtiendo cada vez más en una extraña forma de guetización 
insidiosa y autojustificativa, donde una certificación de NEE -despojada 
de su verdadero significado, es decir, fomentar intervenciones oportunas 
y específicas para proteger a los más vulnerables- se convierte en un 
"pase" mediante el cual el profesorado y la administración escolar 
pueden desentenderse de los estudiantes con calificaciones aprobatorias 
predeterminadas, evitando así cualquier "problema" con los padres. 
Olvidan que las certificaciones son útiles para mejorar el aprendizaje 
personalizado de cada estudiante, brindándoles una mayor atención.
Esto es aún más evidente en los colegios privados, donde todas las 
familias, con o sin necesidades educativas especiales, matriculan a sus 
hijos con la certeza -ni siquiera un secreto, y de hecho fomentada por 
los líderes del sector- de que la promoción está garantizada.

Cabe preguntarse: ¿es posible suspender a un alumno en un colegio privado?

La respuesta es sí; pero hay que buscarlo. Al igual que ocurre en los 
colegios públicos, donde se pueden conceder exenciones por ausencias, al 
promover a quienes han superado el límite máximo, se ha generalizado el 
abuso de los llamados "certificados médicos posfechados". Estos sirven 
como justificaciones que las familias presentan al final del curso para 
demostrar los problemas médicos de sus hijos. Es evidente que los 
colegios deben confiar en la opinión de un especialista, pero existen 
zonas grises y preguntas sin respuesta: ¿por qué ese certificado a 
menudo solo se entrega al final del curso, cuando la posibilidad de 
suspender se hace realidad?

Luego están las calificaciones de aprobado obtenidas, como por arte de 
magia, en el examen final; Un hecho que abordaremos más adelante, cuando 
aclaremos la situación del profesorado en colegios privados. Y, si bien 
es cierto que estas circunstancias son cada vez más comunes, incluso en 
los consejos de clase de los colegios públicos, es sin duda una práctica 
habitual en el mundo de las "recuperaciones de cursos".

En resumen: ¿cómo puede un estudiante suspender un colegio privado? De 
hecho, solo en dos casos: 1) si supera el número máximo de ausencias sin 
certificado; 2) si comete actos extremadamente graves que obligan al 
propietario del colegio a expulsarlo, incluso a costa de perder los 
ingresos de la matrícula.

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