A-Infos (pt) France, CNT-AIT: Anarchosyndicalisme #186 - FAÇA COM A ESCOLA PARA NOSSO PROJETO ANARQUISTA (ca, de, en, fr, it, tr)[traduccion automatica]

Num número anterior do Anarcossindicalismo!, vimos, sem esquecer as suas 
muitas falhas, que a Educação-Escola Nacional já não é o lugar de 
formatação, doutrinação e reprodução social que foi até ao final do 
século XX, e admitimos que a grande maioria do pessoal que nele trabalha 
dedica-se, tanto quanto possível, apesar dos encargos e obstáculos do 
sistema escolar público, ao desenvolvimento dos jovens, partilhando 
neste (muitas vezes sem saber) os nossos ideais educativos, até mesmo 
políticos. . Como resultado, parece que, de várias maneiras, podemos 
agora "fazer com a Escola" e a escolaridade obrigatória em favor do 
nosso projecto revolucionário anarquista (estabelecer uma pedagogia 
libertária e trabalhar para o advento da sociedade anarquista) mais 
facilmente do que era possível. no passado, aproveitando as lacunas que 
se abrem se:

1) Para isso, proponho, em primeiro lugar, que proíbamos qualquer 
discurso que seja apenas negativo contra a escola e a escolaridade 
obrigatória, porque as consequências de tal posição para os jovens que 
nos lêem ou nos ouvem podem ser forçá-los a rejeitar estas sem procurar 
outra solução educativa, o que seria necessariamente prejudicial para 
eles, sabendo que, na sociedade actual, a maioria dos que abandonam a 
escola sem qualificações estão condenados à exclusão social ou ao 
emprego precário e à exploração, ou mesmo, para uma minoria deles, à 
delinquência. No entanto, não somos cínicos nem niilistas: o nosso 
objectivo não é levar os jovens a um beco sem saída e/ou a uma situação 
miserável em nome da nossa luta contra o Estado e as suas instituições. 
É por isso que todas as nossas críticas à Escola e à instrução 
Republicana devem ser acompanhadas de propostas concretas, positivas e 
acessíveis hoje (e não apenas para a sociedade anarquista que está por 
vir), para a educação dos jovens, seja fora ou dentro da atual escola 
estatal. sistema... E quanto aos jovens (e aos seus pais) que não estão 
satisfeitos com as nossas propostas ou para quem não são adequadas, não 
podemos ter a certeza de os encorajar a "fazer com a escola pública", a 
esforçar-se por beneficiar de tudo o que é positivo e é interessante 
para eles e para o seu futuro, porque pior do que ter de suportar a 
escola - a educação nacional e a escolaridade obrigatória significariam 
fugir deles sem receber de outra forma uma educação que lhe permita mais 
tarde viver confortável e livremente na sociedade de hoje...

2) Dito isto, parece-me que, como anarquistas, a solução mais fácil e 
coerente que temos de propor para impedir os jovens de frequentarem a 
escola pública encontra-se no boicote[1]aos seus estabelecimentos de 
ensino, através da promoção da família (libertária) Educação. Isto 
colocar-nos-ia de facto de acordo, por um lado, com a nossa afirmação de 
que o Estado é ineficaz em todas as coisas, incluindo a educação dos 
mais jovens, e, por outro lado, com a nossa confiança na autonomia e na 
responsabilidade dos indivíduos , incluindo a dos jovens. Poderíamos, 
portanto, em nome da anarquia, tornar-nos uma força de apoio aos jovens 
(e aos seus pais) que escolhem a educação familiar (libertária), como 
associações, que são apolíticas, como a Children First (LED'A) ou a Free 
to Learn e Instruir de Forma Diferente (LAIA).

Para além desta opção radical, também podemos resistir, lutar e agir 
dentro da própria Educação Nacional.

3) Podemos assim incentivar os jovens anarquistas interessados nesta 
trajetória profissional a direcionarem seus estudos para o acesso às 
profissões docentes para que possam estabelecer uma pedagogia nas aulas 
e nas escolas públicas, uma vez que se tornem professores libertários 
como fazem atualmente muitos seguidores de pedagogias alternativas. 
Educação Nacional (pedagogias Freinet, Montessori, Oury ou Collot[2]; 
turmas cooperativas e/ou invertidas, abertas, uni ou multiníveis; escola 
de 3º tipo, etc.), sabendo que, pela liberdade educativa[3]garantida aos 
cada professor, cada profissional da Educação Nacional é livre de 
organizar a sua gestão de aulas e a sua pedagogia como achar melhor e, 
em particular, de co-geri-las com os alunos. Além disso, saiba que a 
Educação Nacional permite que professores com as mesmas convicções 
educativas se agrupem dentro de um mesmo estabelecimento, através de 
transferências, até que estabeleçam um projeto de estabelecimento 
condizente com as suas convicções educativas, ao qual qualquer professor 
se candidata a um cargo em. este estabelecimento deve então 
subscrever[4]. No âmbito da Educação Nacional, poderíamos assim 
encorajar o surgimento de uma rede crescente de professores e 
estabelecimentos de ensino aplicando uma pedagogia libertária, o que 
tornaria o nosso projecto anarquista activo, visível e convincente.

4) Como anarcossindicalistas, podemos também promover a pedagogia 
libertária e os nossos ideais a todos os professores da Educação 
Nacional, enviando-lhes os nossos escritos (revista ou simples carta, 
mensal ou ocasional), individualmente ou em grupos no endereço de cada 
estabelecimento escolar, de acordo com nossos recursos financeiros e 
humanos, como fazem outros sindicatos, com a esperança de que mais e 
mais professores comecem a aplicar uma pedagogia libertária e se juntem 
ao nosso movimento anarquista, ou mesmo ao nosso sindicato.

5) Se o número de professores libertários dentro da Educação Nacional 
aumentasse, poderíamos criar aos poucos[É verdade que isso é mais fácil 
de conseguir nas escolas primárias do que nas escolas médias e 
secundárias onde o número de O número de professores é maior e o método 
de nomeação do pessoal de gestão é diferente. Mas escolas secundárias 
experimentais, ainda existentes, com pedagogias alternativas já puderam 
abrir dentro da Educação Nacional: escola secundária experimental de 
Saint-Nazaire, escola secundária autogerida de Paris, Colégio 
Experimental-Lycée de Hérouville-Caen, Centro Experimental de 
'Anduze-Gard, Escola Secundária Experimental Polivalente e Marítima de 
Oléron (LEPMO). Cf. "Vive l'Education", Colóquios, ACL, 1988]]de escolas 
contratadas (o que limitaria as necessidades financeiras, uma vez que 
nesta hipótese os salários dos professores seriam cobertos pela Educação 
Nacional) ou contratadas[5](isto seria obviamente seria ideal porque, 
como anarquistas, queremos libertar-nos da supervisão do Estado, mas 
isso colocaria o problema de financiar os estabelecimentos criados por 
um lado e os professores assalariados por outro, a menos que estes 
últimos também exerçam outra atividade remunerada profissão que lhes 
permite intervir voluntariamente nas nossas escolas libertárias) com 
aqueles destes profissionais que, com a sua experiência docente 
adquirida nos estabelecimentos de ensino da Educação Nacional, gostariam 
de sair dos estabelecimentos de ensino estatais para se inscreverem num 
projecto de estabelecimento libertário, os estabelecimentos de ensino 
que criaríamos então "vitrines" dos nossos ideais e do nosso projeto 
anarquista[6], especialmente se lhes dermos nomes suficientemente 
explícitos, por exemplo, referindo-nos às suas especificidades e a 
renomados pedagogos anarquistas[7]: escola autogerida, Francisco Ferrer, 
comunidade de educação gratuita, Jakob Robert Schmid, centro de educação 
integral Paul Robin...

6) Podemos também aconselhar os jovens e os seus pais a exigirem uma 
pedagogia mais libertária nas aulas e nos estabelecimentos de ensino da 
Educação Nacional e a não tolerarem qualquer deriva autoritária dos 
professores ou das equipas educativas. Cabe a cada um escolher, de 
acordo com as suas convicções, o meio mais adequado de actuar neste 
sentido: relação directa com o docente em causa, recurso hierárquico, 
criação de comissão de alunos e/ou pais de alunos, mudança de 
estabelecimento, etc. .

7) Poderíamos finalmente lutar ardentemente contra os estabelecimentos 
católicos privados elitistas[8]onde começa a reprodução social das 
classes sociais dominantes[9], denunciando a contradição entre os seus 
ideais religiosos proclamados (aqueles afirmados pelo seu messias, tais 
como são narrados no Novo Testamento que denuncia as desigualdades, os 
ricos e o culto à riqueza, o desejo de aparecer, de dominar, de se 
elevar acima dos outros, o individualismo, etc.) e as suas práticas 
educativas (seleção pelo dinheiro - devido às elevadas propinas - e pelo 
histórico acadêmico admitir apenas "bons" alunos de famílias ricas; 
colocação de cartazes e adesivos, bem como distribuição de folhetos para 
atrair os jovens[10]distorcidos neste tipo de lugar maligno...

Frédéric B (Lille)

https://cntaittoulouse.lautre.net/spip.php?article1389
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