A-Infos (de) Italy, FDCA, Cantiere #25 - Wenn alles privat ist, wird uns alles vorenthalten - Paola Perullo (ca, en, it, pt, tr)[maschinelle Übersetzung]

Wenn Sie verstehen möchten, wie sehr die vorherrschenden Ideen die 
pädagogischen Entscheidungen beeinflusst haben und beeinflussen, die die 
Kultur der Kindheit in den verschiedenen historischen Epochen bestimmen, 
lesen Sie einfach die Programme der Kindergärten, die früher 
"Kindergärten" genannt wurden, von den Programmen von 1914 bis zum 
Orientierungen von 1969. Die sogenannten Kindergärten übten im 
Wesentlichen eine Wohlfahrtsfunktion aus, mit einer Vision des 
Vorschulkindes, die es als unvollständigen Menschen ansah und als 
"trainiert" betrachtete, sich dem zu stellen, was als echte Schule galt, 
Grundschule. Die grundlegende Evolutionsstufe für die Konzeption der 
Kindheit wird von Maria Montessori mit dem gekennzeichnet sein, was sie 
als "wissenschaftliche Pädagogik" identifizierte, insbesondere indem sie 
Entdeckungen im medizinischen und psychologischen Bereich in Bezug auf 
die Entwicklung des Kindes begrüßte. All dies, um zu einer neuen 
pädagogischen Methode zu gelangen, die auf das Kind zugeschnitten ist.

Bei der Konzeption von Bildungsangeboten für die Altersgruppe 0-3 gehen 
wir ausschließlich von Wohlfahrtseinrichtungen aus, die alleinerziehende 
Mütter oder jedenfalls Mütter, die arbeiten mussten, auch mit sehr 
kleinen Kindern, unterstützen. Sie hieß OMNI, Opera Nazionale Maternità 
e Infanzia, eine Wohlfahrtseinrichtung, die 1925 gegründet und mit dem 
Gesetz Nr. 698 vom 23. Dezember 1975 aufgelöst wurde. Mit letzterem 
bleiben die bereits internationalen Funktionen weiterhin dem Staat 
zugeschrieben und werden vom Gesundheitsministerium ausgeübt OMNI 
übernimmt die Aufgaben, während die Verwaltungsaufgaben im Zusammenhang 
mit Kindergärten und Kliniken den Gemeinden übertragen werden. Ab Ende 
der 1970er Jahre gab es einen großen kulturellen Aufschwung zugunsten 
einer aktualisierten Vision der kindlichen Entwicklung von der Geburt 
bis zum dritten Lebensjahr. Und all diese wissenschaftlichen 
Entdeckungen im Bereich der Humanbiologie wurden von pädagogischen 
Studien akzeptiert und führten zu einer radikalen Umgestaltung des 
Konzepts der Dienstleistungen für Kinder, insbesondere Kindergärten. 
Viele italienische Regionen haben in diesen kulturellen Wandel 
investiert, darunter auch die Toskana, wo eine innovative pädagogische 
Methode identifiziert wurde, die ausgehend von einer genauen Kenntnis 
der Bedürfnisse von Jungen und Mädchen im Alter von 0 bis 3 Jahren die 
gesamte Organisation überprüft und aufbaut Diese Leistungen, in Zeiten, 
Räumen, Materialien und vor allem in der Beziehung, durch die das 
zahlenmäßige Verhältnis zwischen Lehrern und Kindern aus 
ordnungspolitischer Sicht definiert wurde, differenziert nach Alter, 
Säuglingen, Halbjährigen und entwöhnten Kindern. Die Methode wurde als 
"psychomotorisch" definiert und war eine präzise Art und Weise, das Kind 
zu begreifen, das als Protagonist, aktiver Erbauer seines Wissens, durch 
den freien Ausdruck seiner Bewegung, seine Art zu erforschen und zu 
entdecken, seine Art zu sehen ist Gedanken und Worte erfinden. Während 
sich die Rolle des Lehrers stark auf das Zuhören und Beobachten der 
"signifikanten Spuren" konzentrierte, die das Kind als Abdruck seiner 
Handlungen hinterließ, erfolgte die Regulierung indirekt durch die 
Vermittlung von Räumen, Zeiten und Materialien, die ständig verändert 
wurden der Lehrer, basierend auf Beobachtung, in eine Art pädagogische 
"Richtung". Der entscheidende Moment dieser Methodik und gleichzeitig 
Ausgangspunkt der Beobachtung, die je nach den Merkmalen der einzelnen 
Kinder unterschiedliche pädagogische Strategien festlegte, war die 
"Psychomotorik-Sitzung", die in einem besonderen Raum stattfand Ort, der 
über einen Weg des Verlangens erreicht wurde, der durch Vergnügen und 
Emotionen bekannt ist. Ein Ort mit hoher Symbolkraft, an dem das Kind 
die Realität verändern, Bedeutungen zuordnen und kommunizieren kann. Wir 
können sagen, ein Ort, an dem Gegenstände und Raum auf die Bedeutungen 
des Kindes "warteten". Eine echte "Inszenierung" einer an die 
psychomotorische Ausdruckskraft des Kindes angepassten Pädagogik, in der 
das Kind zu einem Subjekt wird, das sich nach seinen eigenen Modalitäten 
"selbst sagen" kann, und in der dieses "Sich-selbst-Sagen" anerkannt, 
akzeptiert und offen für das Kind ist Möglichkeiten der Kommunikation 
und Evolution. So könnte dem noch kleinen Kind, das nur wenige Auftritte 
hat, geholfen werden, seine eigenen Bilder, seine eigene Symbolik 
außerhalb seiner selbst zu projizieren.
Es handelte sich um eine Arbeit am Körper und an den Emotionen nach 
einem dynamischen Modell, das in der Lage ist, Disharmonien zu 
bewältigen und so Veränderungen herbeizuführen. All dies stellte eine 
große öffentliche Investition dar, auch wenn sie nur die Kommunen 
betraf, und vor allem eine hochwertige pädagogische Kultur, die allen 
angeboten wurde, ohne Unterschiede zwischen den sozialen Schichten. Ein 
Modell, das jedem einen besseren Bildungsansatz auf der Grundlage 
natürlicher Lern- und Motivationsmethoden garantieren soll, wie es das 
psychomotorische Projekt war, droht heute in Vergessenheit zu geraten, 
da die Verwaltung der Dienstleistungen zunehmend Privatpersonen im Alter 
von 0 bis 3 Jahren übertragen wird. bedeutete, die Form beizubehalten, 
aber die Substanz zu ändern, weil es zu viel kostet, dieses Modell 
beizubehalten, wenn es für alle gedacht ist. Wenn Sie jedoch, wie es 
derzeit der Fall ist, jahrelange Forschung und Experimente aus dem 
öffentlichen Sektor in private Bereiche übertragen möchten, die auch für 
die Behandlung bestimmter Probleme der kindlichen Entwicklung als 
exzellent gelten, können Sie daraus ein Unternehmen machen. weil es wie 
eine medizinische Leistung wirkt, eine Beobachtung, die mit der 
psychomotorischen Methode durchgeführt wird. Auf diese Weise werden 
Wissen und Praktiken privatisiert und zu Nischen, anstatt Projekte zu 
verbreiten, die die menschliche Evolution von Anfang an verbessern.

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