A-Infos (de) France, CNT-AIT: Anarchosyndicalisme #185 - Machen Sie mit der Schule für unser anarchistisches Projekt (ca, en, it, fr, pt, tr)[maschinelle Übersetzung]

Im letzten Schuljahr verurteilten Genossen auf der CNT-AIT-Website und 
in Ausgabe 183 von Anarchosyndicalisme! die Schule (verstanden als 
staatliche Einrichtung, die behauptet, junge Menschen vom Kindergarten 
bis zur Oberschule zu unterrichten) scharf, da sie sie lediglich als 
einen Ort der Formatierung betrachteten , Indoktrination und soziale 
Reproduktion. Auch wenn ich das Ideal einer libertären Bildung in einer 
Gesellschaft ohne Schulen teile, wie es insbesondere von Ivan Illichii 
formuliert wurde, denke ich, dass die heutige Schule (und insbesondere 
die in ihr tätigen Arbeiter) einen so vehementen Vorwurf nicht verdienen ...

1) Um der Wahrheit willen und ohne ihre anderen Mängel zu entschuldigen 
oder zu ignorieren, müssen wir zunächst anerkennen, dass die Schule 
"demokratisiert" wurde, da sie nun Bildung für alle jungen Menschen 
jeder Altersgruppe und aller Herkunft (einschließlich Minderjähriger) 
bietet ohne Aufenthaltserlaubnis), aller sozialen Schichten und 
jeglichen Bildungsniveaus, nicht mehr bis zum Alter von 13 Jahren 
(Gesetz vom 18.3.1882, bekannt als Jules-Ferry-Gesetz), 14 Jahre (Gesetz 
vom 9.8.1936) oder 16 Jahre (das gesetzliche Mindestalter für die 
Schulpflicht heute seit einer Verordnung vom 01.06.1959), tatsächlich 
jedoch bis zu 18 Jahre oder sogar noch mehr. Einerseits besteht die 
Verpflichtung, jeden jungen Menschen bis zu seinem Erreichen auszubilden 
die Volljährigkeit erreicht, andererseits steht die Hochschulbildung 
allen Abiturienten offen.

Dabei stellen wir insbesondere fest, dass mittlerweile fast 80 % der 
Angehörigen einer Altersgruppe das Abitur erwerben und dass heute die 
Hälfte der 25- bis 34-Jährigen über einen Hochschulabschluss verfügt, 
was einerseits der Fall ist , stellen uns nun weit von der elitären 
Schule des 19. Jahrhunderts und eines großen Teils des 20. Jahrhunderts 
entfernt, die die Ausübung eines Studiums über die Schulpflicht hinaus 
mit einigen Ausnahmen jungen Menschen aus den wohlhabendsten Familien 
vorbehalten hat, und andererseits Andererseits müssen wir zugeben, dass 
die soziale Reproduktion nicht mehr innerhalb der Schule, sondern im 
Wesentlichen außerhalb der Schule stattfindet: Die Wahl wohlhabender 
Familien, ihre Kinder in elitären privaten Mittel- und Oberschulen zu 
unterrichten, fördert die soziale Interaktion und weckt den Wunsch, 
etwas zu erreichen und "erfolgreich" zu sein. in der kapitalistischen 
und Konsumgesellschaft (durch das eifrige Streben nach Spitzenplätzen, 
Diplomen, Macht, Besitz und Auftreten durch Zugang zu sogenannten 
prestigeträchtigen Berufen); Mehrheitlich Einschreibung der 
wohlhabendsten jungen Menschen in Vorbereitungsklassen, 
Wirtschaftsschulen, Ingenieurschulen und großen privaten 
Post-Abiturschulen mit teuren und diskriminierenden Studiengebühren; 
Netzwerk der gegenseitigen Hilfe und Kooptierung innerhalb der 
Oligarchie, um ihre Kinder am Ende ihrer Hochschulbildung beruflich 
darin zu "platzieren".

2) Wir sollten auch anerkennen, dass die überwiegende Mehrheit der 
Mitglieder der Bildungsteams an öffentlichen Schulen (technisches und 
administratives Personal, Lehrer, Gesundheits- und Überwachungspersonal 
usw.) keine anderen Ziele haben, als die Bildung zu unterstützen 
(Wissensvermittlung, Know-how). - einschließlich der Lust am Lernen und 
Entdecken, des kritischen Denkens und der Gedankenfreiheit - und 
humanistischer Werte), die Entwicklung, die Emanzipation und den 
menschlichen Erfolg junger Menschen in der Schule, indem sie in diesem 
Sinne mit Freundlichkeit, Empathie und Hingabe zugunsten ihrer Schüler 
handeln, außerhalb jeglichen Elitismus, jeglicher Diskriminierung und 
jeglichem Wunsch nach Indoktrination für die eine oder andere Sache.

Als Anarchosyndikalisten müssen wir vor allem bedenken, dass all diese 
Mitarbeiter nicht unsere Klassenfeinde sind, sondern uns ebenbürtig, 
Arbeiter wie die anderen, von denen viele die meisten unserer Ideale 
teilen (und zwar nicht nur im Hinblick auf die humanistische Pädagogik, 
sogar libertär, sondern (auch in ihrem Streben nach einer egalitären, 
sich gegenseitig unterstützenden, befriedeten, antiautoritären 
Gesellschaft usw.), daher potenzielle Kampfgenossen, die wir niemals für 
unser anarchistisches Projekt gewinnen werden, indem wir sie mit 
Argumenten beleidigen, die unfair, unbegründet oder anachronistisch sind.

3) Was die Rolle der Indoktrination und Formatierung betrifft, die der 
Schule zugeschrieben wird (um junge Menschen in der Schule zu künftigen 
gefügigen Bürgern der französischen Nation und unserer trügerischen 
Demokratie zu machen, weil sie indirekt, parlamentarisch und staatlich 
ist, genau wie die willigen Sklaven von der kapitalistischen Oligarchie 
und der Konsumgesellschaft) glaube ich auch, dass unsere traditionelle 
anarchistische Aussage nuanciert und aktualisiert werden muss. Wenn wir 
einerseits die offiziellen Anweisungen lesen, die den zivilen Unterricht 
durch moralische und staatsbürgerliche Bildung (EMC) ersetzen sollten, 
können wir das nur zugeben Die heutigen Schulen sind weit davon 
entfernt, ihre Schüler irgendeiner entmenschlichenden, 
nationalistischen, fremdenfeindlichen und totalitären Gehirnwäsche 
auszusetzen, die dem Wirtschaftsliberalismus zuträglich ist.

Was finden wir tatsächlich unter den gemeinsamen Werten, die die EMC 
jungen Schulkindern durch aktive Pädagogik und nicht in Form eines 
dogmatischen Katechismus vermitteln möchte? Würde, Freiheit, Gleichheit, 
Solidarität, Säkularismus, der Geist der Gerechtigkeit, Respekt vor der 
Person, Gleichheit zwischen Frauen und Männern, Toleranz und das Fehlen 
jeglicher Form von Diskriminierung, moralisches Gespür, kritisches 
Denken, die Fähigkeit zu rücksichtsvollem Verhalten und Übung von 
Staatsbürgerschaft, individueller und kollektiver Verantwortung, zu 
denen bald auch Medien- und Ökologieerziehung hinzukommen wird ...

Andererseits, auch wenn einige von uns der Meinung sind, dass diese 
offiziellen Anweisungen immer noch eine verwerfliche Formatierung zum 
Wohle der repräsentativen Demokratie und der 5. Republik organisieren, 
sollte jeder das Scheitern und die Harmlosigkeit dieser Formatierung 
erkennen.: Immer mehr Franzosen wählen nicht mehr und verabscheuen die 
herrschende politische Klasse; andere, die Mehrheit der Wähler, 
unterstützen mit ihren Stimmen Parteien, die von den Dienern 
(selbsternannte "Regierungs"- oder "republikanische" Parteien, 
konformistische Medien und Intellektuelle) der Oligarchie als 
extremistisch und nichtrepublikanisch beschrieben werden; viele 
demonstrieren friedlich oder auf andere Weise, um sich dem politischen 
und wirtschaftlichen System zu widersetzen; Einige fordern die 
Einrichtung des Bürgerinitiativen-Referendums (RIC) ... und was uns 
betrifft, hat die Schule uns nicht daran gehindert, Anarchisten zu 
werden, und sie hat auch nicht viel dazu beigetragen, dass wir 
Anarchisten geworden sind ...

Frédéric B. (Lille)

https://cntaittoulouse.lautre.net/spip.php?article1381
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