A-Infos (it) France, CNT-AIT: Anarchosyndicalisme #185 - FARE CON LA SCUOLA PER IL NOSTRO PROGETTO ANARCHICO (ca, de, en, fr, pt, tr)[traduzione automatica]

Durante lo scorso anno scolastico, sul sito della CNT-AIT e nel numero 
183 di Anarchosyndicalisme!, i compagni hanno condannato severamente la 
Scuola (intesa come istituzione statale che pretende di educare i 
giovani dalla scuola materna alle superiori) considerandola 
esclusivamente come luogo di formattazione , indottrinamento e 
riproduzione sociale. Anche se condivido l'ideale di un'educazione 
libertaria in una società senza scuole come formulato in particolare da 
Ivan Illichii, penso che la Scuola di oggi (e in particolare i 
lavoratori che agiscono al suo interno) non meritino un'accusa così 
veemente...

1) Innanzitutto, per amore di verità e senza scusare o ignorare le altre 
sue carenze, bisogna riconoscere che la Scuola si è "democratizzata" 
poiché offre ormai un'istruzione a tutti i giovani di ogni fascia di 
età, di ogni provenienza (compresi i minori senza permesso di 
soggiorno), di tutte le categorie sociali e di tutte le potenzialità 
educative, fino a 13 anni (legge del 18/3/1882 detta legge Jules Ferry), 
14 anni (legge del 9/8/1936) o 16 anni (età legale dell'obbligo 
scolastico oggi da un'ordinanza del 1/6/1959) ma di fatto fino a 18 
anni, o anche più da Da un lato, ha l'obbligo di formare ogni giovane 
fino al raggiungimento la maggiore età e, invece, l'istruzione superiore 
è aperta a tutti i diplomati.

Di conseguenza, notiamo in particolare che ormai quasi l'80% dei membri 
di una fascia di età consegue il Baccalaureato e che oggi la metà dei 
25-34enni possiede un titolo di studio superiore, tutte cose che, da un 
lato , ci collocano ormai molto lontani dalla scuola elitaria del XIX 
secolo e di gran parte del XX secolo, che riservava il proseguimento 
degli studi oltre la scuola dell'obbligo, con alcune eccezioni, ai 
giovani delle famiglie più agiate, e, dall'altro, D'altro canto, deve 
farci ammettere che la riproduzione sociale non avviene più all'interno 
della Scuola, ma essenzialmente al di fuori di essa: scelta delle 
famiglie benestanti di educare i propri figli in scuole medie e 
superiori private elitarie che promuovono l'interazione sociale e 
instillano il desiderio di realizzare e "riuscire" nella società 
capitalista e consumistica (attraverso la ricerca affannosa dei primi 
posti, dei diplomi, del potere, dell'avere e dell'apparire attraverso 
l'accesso alle cosiddette professioni prestigiose); l'iscrizione 
maggioritaria dei giovani più ricchi a classi preparatorie, business 
school, scuole di ingegneria e grandi scuole private post-diploma di 
maturità con tasse universitarie costose e discriminatorie; rete di 
mutuo soccorso e di cooptazione all'interno dell'oligarchia per 
"collocare" professionalmente i suoi figli al suo interno, al termine 
della loro istruzione superiore.

2) Bisogna anche riconoscere che la stragrande maggioranza dei membri 
delle équipe educative delle scuole pubbliche (personale tecnico e 
amministrativo, insegnanti, personale sanitario e di sorveglianza, ecc.) 
non hanno altro obiettivo se non quello di aiutare l'educazione 
(trasmissione di conoscenze, know-how - compreso il gusto per 
l'apprendimento e la scoperta, il pensiero critico e la libertà di 
pensiero - e i valori umanisti), lo sviluppo, l'emancipazione e il 
successo umano dei giovani nella scuola, agendo in questo senso con 
gentilezza, empatia e dedizione a favore dei loro studenti, al di fuori 
di ogni elitarismo, di ogni discriminazione e di ogni desiderio di 
indottrinamento verso una causa o l'altra.

Dobbiamo pensare soprattutto, come anarcosindacalisti, che tutto questo 
personale non è nostro nemico di classe, ma nostro pari, lavoratore come 
gli altri, molti dei quali condividono gran parte dei nostri ideali (e 
non solo in termini di pedagogia umanista, anche libertaria, ma anche 
nella loro aspirazione ad una società egualitaria, solidale, pacificata, 
antiautoritaria, ecc.), quindi potenziali compagni di lotta, che non 
uniremo mai al nostro progetto anarchico insultandoli con argomenti 
ingiusti, infondati o anacronistici.

3) Quanto al ruolo di indottrinamento e formattazione attribuito alla 
Scuola (Fare dei giovani della scuola i futuri cittadini docili della 
nazione francese e della nostra fallace democrazia, perché indiretta, 
parlamentare e statalista, proprio come gli schiavi consenzienti della 
l'oligarchia capitalista e la società dei consumi), credo anche che la 
nostra tradizionale dichiarazione anarchica debba essere sfumata e 
aggiornata. Da un lato, leggendo le Istruzioni Ufficiali che sono venute 
a sostituire l'Istruzione Civile con l'Educazione Morale e Civica (EMC), 
insegnamento ritenuto a priori il più capace di colpire 
l'indottrinamento e la formazione politica dei giovani, non possiamo che 
ammettere che le scuole di oggi sono lungi dal sottoporre gli studenti a 
qualsiasi lavaggio del cervello disumanizzante, nazionalista, xenofobo e 
totalitario favorevole al liberalismo economico.

Infatti, tra i valori comuni che l'EMC vuole trasmettere ai giovani 
delle scuole, attraverso una pedagogia attiva e non nella forma di un 
catechismo dogmatico, cosa troviamo? Dignità, libertà, uguaglianza, 
solidarietà, laicità, spirito di giustizia, rispetto della persona, 
uguaglianza tra donne e uomini, tolleranza e assenza di ogni forma di 
discriminazione, senso morale, pensiero critico, attitudine a 
comportamenti ponderati e all'esercizio di cittadinanza, di 
responsabilità individuale e collettiva, a cui presto si aggiungerà 
l'educazione ai media e all'ecologia...

D'altra parte, anche se alcuni di noi giudicano che queste istruzioni 
ufficiali organizzano ancora una formattazione riprovevole a vantaggio 
della democrazia rappresentativa e della Quinta Repubblica, tutti 
dovrebbero riconoscere il fallimento e l'innocuità di questa 
formattazione: sempre più francesi non votano più e detestano la classe 
politica dominante; altri, la maggioranza degli elettori, sostengono con 
i loro voti partiti definiti estremisti e non repubblicani dai servi 
(partiti autoproclamati "governativi" o "repubblicani", media 
conformisti e intellettuali) dell'oligarchia; molti manifestano 
pacificamente o meno per opporsi al sistema politico ed economico; 
alcuni chiedono l'istituzione del referendum di iniziativa cittadina 
(RIC)... e quanto a noi, la Scuola non ci ha impedito di diventare 
anarchici, né ha contribuito molto a diventarlo...

Frédéric B. (Lille)

https://cntaittoulouse.lautre.net/spip.php?article1381
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