A-Infos (ca) Italy, UCADI, #181: Un desastre hecho en Italia (de, en, it, pt, tr)[Traducción automática]

El 22 de diciembre de 2023, el Parlamento aprobó la ley núm. 206, una de 
las medidas emblemáticas del Gobierno Meloni, "Disposiciones orgánicas 
para la valorización, promoción y protección del Made in Italy", 
publicada en el Diario Oficial n. 300 del 27/12/2023 . Se establece el 
"itinerario de secundaria made in Italy", que forma parte de la 
estructura del sistema de secundaria" y se definen los horarios de las 
enseñanzas y los resultados de aprendizaje específicos del itinerario de 
secundaria "made in Italy". Posteriormente, el Ministerio de Educación y 
Mérito emitió una circular que contiene indicaciones para definir el 
horario docente y los resultados de aprendizaje específicos del curso de 
formación de la nueva escuela secundaria.
Los programas de la nueva escuela secundaria prevén la adquisición de 
conocimientos, habilidades y competencias profundas en las ciencias 
económicas y jurídicas, dentro de un marco cultural que, prestando 
también atención a las ciencias matemáticas, físicas y naturales, nos 
permite comprender las intersecciones entre las disciplinas; b) los 
significados, métodos y categorías interpretativas que caracterizan a 
las ciencias económicas y jurídicas, habilidades empresariales adecuadas 
para la promoción y valorización de sectores productivos específicos; 
herramientas necesarias para la investigación y análisis de los 
escenarios histórico-geográficos y artístico-culturales, así como de la 
dimensión histórica y el desarrollo industrial y económico de los 
sectores productivos; de estructuras y habilidades comunicativas en dos 
lenguas extranjeras modernas, correspondientes al nivel B2 del Marco 
Común Europeo de Referencia, para la primera lengua, y al nivel B1 del 
Marco Común Europeo de Referencia, para la segunda lengua; desarrollo de 
procesos de internacionalización también a través del fortalecimiento 
del aprendizaje integrado de los contenidos de las actividades 
formativas programadas en una lengua extranjera vehicular, sin cargas 
adicionales para las
finanzas públicas y sin perjuicio de la posibilidad de recibir 
financiación de entidades públicas y privadas; el fortalecimiento de los 
itinerarios de competencias transversales y de orientación a través de 
la conexión con los itinerarios formativos de la Academia ITS y con el 
tejido productivo socioeconómico de referencia, favoreciendo el trabajo 
de laboratorio, la innovación y la aportación formativa de las empresas 
y colectividades locales; inclusión en el mundo del trabajo y las 
profesiones, a través del fortalecimiento de las rutas de aprendizaje.
Una vez adoptado el reglamento respetando los principios de autonomía de 
las instituciones educativas así como los espacios de flexibilidad para 
la adecuación de la oferta formativa a la vocación económica y cultural 
del territorio dentro de la ordenación territorial de la oferta 
formativa, podrán ser activó, a partir del año escolar 2024/2025, los 
cursos de secundaria Made in Italy. Pero como todo debe realizarse "sin 
provocar despidos de personal administrativo, técnico y auxiliar y de 
personal docente en una o más clases competitivas y, en cualquier caso, 
sin nuevas o mayores cargas para las finanzas públicas", se suprime 
simultáneamente el Liceo de Ciencias Humanas. , opción económica y 
social, vigente desde el 1 de septiembre de 2010 con la reforma Gelmini 
y que en los últimos años ha dado buena cuenta por el equilibrio de su 
plan de estudios y por el creciente interés y valoración de las familias 
en materia de matriculaciones.

La Escuela Superior Económico-Social de Ciencias Humanas

La opción económico-social de Ciencias Humanas, aunque representó una 
novedad para Italia, se colocó en una perspectiva europea destinada a 
proporcionar competencias avanzadas en el estudio de la economía, el 
derecho y las ciencias humanas (psicología, sociología, antropología). 
Utilizar un enfoque interdisciplinario para estudiar. Sin embargo, hubo 
un equilibrio entre las disciplinas del área humanística y 
científico-matemática, acentuado por el estudio de dos lenguas 
extranjeras que confirmó la vocación internacional de esta escuela, 
proporcionando una cualificación cultural y profesional de alcance 
europeo que tuvo un efecto positivo. relación con el mercado. De esta 
manera se podrían desarrollar las habilidades necesarias para una 
lectura crítica de la realidad contemporánea en su complejidad, 
integrando diferentes tipos de conocimientos, apoyando el estudio con el 
uso de modernas tecnologías de enseñanza.
El objetivo fue desarrollar en el estudiante las habilidades necesarias 
para una lectura crítica de la realidad contemporánea en su complejidad, 
a través de la integración de diferentes conocimientos, lograda con el 
apoyo de modernas metodologías de enseñanza. Tal plan de estudio se 
implementó gracias al enfoque científico del estudio de la realidad a 
través de la metodología de la investigación y el uso de un estudio 
profundo de lenguas extranjeras, apoyado por intercambios culturales con 
países extranjeros. Muy bien acogidos los estudiantes, que fueron 
orientados por los profesores hacia la elección de caminos 
interdisciplinarios, que tuvieran en cuenta la apertura al territorio. 
Este camino se verificó en reuniones con
expertos externos y pasantías en posibles lugares de trabajo.
El uso de la metodología de resolución de problemas y el aprendizaje 
activo a través de la experiencia de campo caracterizaron la enseñanza 
adoptada. Esta estructura de enseñanza se vio reforzada por la inclusión 
de esta escuela en una comunidad en línea entre redes de escuelas de la 
misma orientación, lo que permitió la adopción de una enseñanza 
experimental destinada a brindar a los estudiantes oportunidades siempre 
nuevas y herramientas de aprendizaje críticas.
El bachillerato científico social garantizaba una educación equilibrada 
y estructurada, permitiendo la matrícula en todas las carreras, en 
particular en los departamentos de economía y comercio, derecho, 
sociología y derecho y organización empresarial, ciencias políticas, 
lenguas y literatura extranjeras y lingüística. disciplinas de mediación 
y cultural.
Su nombre como escuela hacía referencia a una clara orientación 
profesional que permitía a los estudiantes un acceso más fácil e 
inmediato al mercado laboral: La decisión del gobierno anula un largo 
trabajo a nivel científico didáctico mediante una aparente implicación 
de los profesores que forman parte de la antigua bachillerato y que 
fueron llamados a avalar la transformación de su colegio con un voto 
prácticamente obligado, para no perder cátedras y puestos de trabajo.

La diabólica trama entre Valditara y Lollobrigida

La decisión de aprobar la ley que crea el nuevo colegio se da una vez 
iniciado el ciclo escolar y se aplica en tiempos y plazos aproximados 
que generan incertidumbre en los usuarios, máxime que hace tiempo que se 
iniciaron actividades de información que impiden elegir los institutos a 
los que asistir. el próximo año . Se podría pensar que todo esto se hace 
por motivos propagandísticos, para poder enarbolar la bandera de un 
ministro inconsistente, desesperado por dar contenido al nombre de su 
ministerio. Sobre todo porque, en las prisas por iniciar las nuevas 
clases, se prevé un horario limitado para los dos primeros años sin 
indicar los contenidos educativos de todo el plan de estudios, lo que 
demuestra un descuido tanto por parte del ministro proponente como del 
sector público. . Pero la situación es más compleja e involucra tanto a 
los Ministerios de Educación al Mérito como al del Made in Italy.
Lo que se proporciona a los estudiantes es una cualificación con 
contenidos vagos y, en cualquier caso, no funcional para el mercado 
laboral. El llamamiento debería surgir de la mega intervención que 
prepara el Ministerio de Educación y Mérito con la reforma de los 
institutos técnicos. De hecho, un hilo negro vincula la nueva escuela 
secundaria a la reforma de los institutos técnicos, cuya duración 
debería ampliarse a cuatro años para dar a los estudiantes que los 
frecuentan la oportunidad de acceder a la Academia ITS , cursos de 
especialización post-estudio en bachillerato, de dos o tres años de 
duración, de gestión privada y con un 70% de personal procedente, lo que 
acentúa la tendencia a impartir formación profesional a particulares, 
con el debido respeto a las escuelas públicas. Si todo esto se sitúa en 
el contexto de una autonomía diferenciada, las dimensiones del desastre 
se comprenden fácilmente.

ANTES DE CRISTO

https://www.ucadi.org/2024/01/23/un-pasticcio-made-in-italy/
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