A-Infos (de) Sicilia Libertaria: Klassenschule und Global Governance zwischen alter und neuer Armut - Livio Marchese (ca, en, it, pt, tr)[maschinelle Übersetzung]

Die Armut unseres Jahrhunderts unterscheidet sich von der Armut aller 
anderen Zeiten. Es ist nicht wie in der Vergangenheit das Ergebnis 
natürlicher Knappheit, sondern eine Reihe von Prioritäten, die die 
Reichen dem Rest der Welt auferlegen. ----- Nicoletta Dentico, Reich und 
gut? ---- Nach einer langen Erfahrung in den Vororten von Turin erhielt 
ich letztes Jahr einen Transfer an eine Mittelschule in meiner Stadt, 
Catania, in einem Viertel, das als "gefährdet" gilt (aber nicht zu sehr 
im Sinne der Stadt). es gibt etablierte Kontexte schlechter). Ich 
erinnere mich noch gut an das Erstaunen vieler freundlich empfangender 
Kollegen, die mich auch heute noch fragen, warum ich den Norden 
verlassen habe - dessen Schulen in der kollektiven Vorstellung südlicher 
Lehrer, die den durch ministerielle Algorithmen auferlegten Migrationen 
entkommen konnten, sauber, aufgeräumt und ausgestattet erscheinen die 
innovativste, von gebildeten Studenten besucht, mit einem soliden 
kulturellen Hintergrund und lernbegierig - in einem Kontext, der als 
erniedrigend gilt.

Tatsächlich glaube ich nicht, dass ich einen Kulturschock erlitten habe 
und die Auswirkungen der neuen Schule waren überhaupt nicht 
beunruhigend. Aus baulicher Sicht wirkt das Gebäude zunächst einmal 
schäbig, schmutzig und staubig, im Winter eiskalt und im Sommer glühend 
heiß. Ständig feucht. Zerbrochene Fenster und Fensterläden, kaputte 
Türen oder Türen mit defekten Schlössern, abblätternde Wände, 
unzureichende Heizung, nicht vorhandene Außenbeleuchtung, häufiger 
Mangel an Toilettenpapier oder Seife, ganze Flügel verlassen. Nicht 
zuletzt fehlen die unheimlichen Gitter im Erdgeschoss zur Abwehr 
nächtlicher Vandalenangriffe, die den ähnlichen Gebäuden im Norden das 
düstere Aussehen von Haftanstalten verleihen. Gemeinsamer Nenner: eine 
allgemeine Atmosphäre der Vernachlässigung, Vernachlässigung und 
Demobilisierung, an der die nutzlosen Bemühungen zahlenmäßig 
unterbezahlter und oft schlecht motivierter Schulmitarbeiter scheitern. 
Die Ergebnisse der Schadensmeldung an die zuständigen Kommunen sind im 
Norden und Süden ähnlich. Pünktlich ignoriert.

Und wir kommen zum "menschlichen" Aspekt. Abgesehen davon, dass es in 
den nördlichen Vororten überwiegend Schüler ausländischer Herkunft neben 
denen mehr oder weniger abgelegener Herkunft aus dem Süden gibt, scheint 
auch der soziale, kulturelle und wirtschaftliche Hintergrund ähnlich zu 
sein: Eltern, die größtenteils schlecht lesen und schreiben können und 
in Fernsehsendungen einen kalibrierten kulturellen Hintergrund haben und 
soziale Medien, mit prekären und schlecht bezahlten Jobs, teilweise mit 
Vorstrafen, die ihre Kinder als Gleichberechtigte behandeln und über 
alles andere stellen, um dann ihre erzieherische Funktion an das 
Smartphone und die PlayStation zu delegieren. Lehrbücher gelten oft als 
überflüssig - ebenso wie der gesamte pädagogische Aspekt der Schule, der 
wie ein Babyparkplatz betrachtet wird - und werden in vielen Fällen 
nicht gekauft, während iPhones, Designerkleidung, teure Frisuren, 
unwahrscheinliche kosmetische Eingriffe und verschiedene Fetische der 
Konsumgesellschaft werden von Influencern stets mit Leichtigkeit 
präsentiert. Viele Studierende weisen kognitive, Aufmerksamkeits- und 
Gedächtnisdefizite, Verhaltensstörungen und Funktionsstörungen 
unterschiedlicher Art auf. Schwierigkeiten im Umgang mit dem "Anderen", 
Aggression und Streitsucht, Apathie und Apathie, Spielsucht und 
Bildschirmsucht sind mittlerweile eher die Regel als die Ausnahme. 
Besorgniserregend ist auch die Zunahme bei Schülern mit umgekehrtem 
Tagesrhythmus: Sie schlafen tagsüber - auch in der Schule - und 
verbringen die Nacht an digitalen Geräten. Um ehrlich zu sein, gibt es 
deutliche Ausnahmen von Familien, die viele Opfer für ihre Kinder 
bringen und immer noch an den Wert der Schule und ihre - einst 
unverzichtbare, heute wer weiß - Rolle als sozialer Aufschwung glauben. 
Allerdings müssen sie sich wider Willen mit einem Schulsystem 
auseinandersetzen, das sich als "inklusiv" für alle ausgibt, in 
Wirklichkeit aber gerade für die wenigen, die wirklich lernen wollen, 
"exklusiv" ist.

Der Unterricht in den Vororten großer Städte - sowohl im Norden als auch 
im Süden - wird von Jahr zu Jahr schwieriger. Meine Antwort an meine 
Kollegen ist daher immer die gleiche. In der allgemeinen Katastrophe der 
Gesellschaft und insbesondere des italienischen Schulsystems, die 
wahllos von allen Ministern für öffentliche Bildung verursacht wurde, 
die seit der Berlinguer-Reform bis heute aufeinander folgten, mit der 
Komplizenschaft der großen Gewerkschaften, wenn wir so wollen Wenn wir 
über Klassendialektik sprechen - und es ist notwendig, darüber zu 
sprechen, weil die italienische Schule heute klassistischer ist als je 
zuvor -, sollte sie nicht so sehr in einem Phantom-Nord-Süd-Gegensatz 
identifiziert werden - wie es unter anderem die fragwürdige 
Invalsi-Statistik möchte -, aber in einer Dialektik innerhalb der Städte 
selbst, zwischen "Zentrum" (oder allenfalls "Wohnvierteln") und 
"Vororten". Um es brutal auszudrücken: Unser Land garantiert hochwertige 
Bildung - natürlich immer nach dem technokratischen und 
entwicklungspolitischen Geschäftsmodell der EU und der Agenda 2030 - in 
angemessenen und gastfreundlichen Strukturen für die Kinder der Reichen 
oder für die immer weniger Kinder von die gute Bourgeoisie, die dazu 
bestimmt ist, das Vermögen ihrer Herkunftsfamilien wieder aufzufüllen; 
alle anderen verbringen ihre Tage damit, in gefährlichen Höhlen zu 
biwakieren, sich gegenseitig zu beleidigen und zu schlagen, wo das 
tägliche physische Überleben - des Schülers, des Lehrers und des 
Schulassistenten - alles andere als eine Selbstverständlichkeit zu sein 
scheint. Kurzum: Die Situation scheint verzweifelt und die soziale Kluft 
wird immer größer. Aber hier greifen glücklicherweise die berüchtigten 
"externen" Projekte ein, um wertvolle Unterstützung bei der Linderung 
von Ungleichheiten zu leisten, die für die hohen und großmütigen Sphären 
der neuen globalen Governance offensichtlich unerträglich sind ...

Einige Tage nach meiner Ankunft am neuen Institut erfuhr ich, dass 
unsere Schule zusammen mit hundert anderen "glücklichen" italienischen 
Instituten in "gefährdeten" Gebieten für ein experimentelles Projekt 
ausgewählt worden war, das von einer der wichtigsten NGOs in Italien 
gefördert wurde auf internationaler Ebene nahe den Vereinten Nationen, 
in Partnerschaft mit einer Forschungsgruppe nahe einer ebenso 
renommierten Universität im Norden, mit dem Ziel der Bekämpfung der 
"digitalen Bildungsarmut". Die Überlegungen zu diesem Konzept und zum 
gesamten Projekt verdienen viel mehr Diskussion. Hier möchte ich 
zumindest einerseits die sinnlose Absurdität einer Intervention zum 
Thema "digitale Bildungsarmut" in schulischen Kontexten hervorheben, die 
von allem entblößt sind und von Schülern - Vorpubertären oft ohne 
Raum-Zeit-Koordinaten und Halbanalphabeten - besucht werden Fragen Sie 
nach der Bedeutung von Wörtern wie "Autobahn", "Bahnhof" oder 
"Obstgarten" - nur um dann nicht auf die Antwort zu hören, weil sie 
durch andere mentale Pop-ups abgelenkt werden - und wobei die übermäßige 
Exposition gegenüber dem Digitalen eines der offensichtlichsten ist 
Ursachen für die entwaffnenden Zustände der Studierenden; auf der 
anderen Seite die schleimige Heuchelei, die hinter den postkolonialen 
Verschwörungen des globalen Philanthropiekapitalismus steckt, der mit 
seiner rechten Hand eine noch nie dagewesene soziale, kulturelle und 
wirtschaftliche Ungleichheit schafft und mit seiner linken den Strick 
austeilt, um sich aufzuhängen, als ob er es wäre waren eine Lebensader.

Über allem herrscht unbestritten der übliche Mythos von Entwicklung und 
Innovation um jeden Preis, dem Allheilmittel für jedes gesellschaftliche 
Übel. Die vorherrschende Logik ist jedoch immer dieselbe: Alles ändern, 
damit sich nichts ändert.

Livio Marchese

https://www.sicilialibertaria.it/
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