A-Infos (de) Italy, FdCA, IL CANTIERE #37 - „ICH MÖCHTE LERNEN, WIE EIN KIND ZU ZEICHNEN“ (ca, en, it, pt, tr) [maschinelle Übersetzung]

Pablo Picasso sagte: „Ich habe gelernt, wie Raffael zu malen, jetzt muss 
ich lernen, wie ein Kind zu zeichnen.“ Dieses Zitat passt für mich gut 
zu dem, was die modernste Forschung der Humanbiologie über die 
evolutionären Stadien der kindlichen Entwicklung von der Geburt an 
enthüllt hat. Ich möchte die Hoffnung auf eine bessere Welt betonen, die 
aus der Gewissheit über das Potenzial der menschlichen Spezies entsteht 
und darauf beruht, dass der Mensch von Geburt an und während der 
gesamten Kindheit eher zur Kreativität als zur Zerstörung neigt. 
Andererseits sind wir in einer völlig reaktionären Denkweise gefangen, 
die uns sogar daran hindert, uns eine andere Gesellschaft als diese 
vorzustellen. Selbst berühmte Philosophen argumentieren sogar, dass der 
Krieg und die Zerstörungswut, deren wir Zeugen sind, der menschlichen 
Seele innewohnen und daher nicht zu ändern seien. Ein mächtiger 
reaktionärer Gedanke ist eben jener der Unveränderlichkeit des Status 
quo, der meiner Meinung nach als ein in den Strategien einer 
gewalttätigen Macht historisch präsenter Gedanke historisiert werden 
muss. Pjotr ​​A. Kropotkin sagte über die freie Vereinbarung: „Da wir 
durch ererbte Vorurteile, durch eine absolut falsche Erziehung und 
Unterweisung daran gewöhnt sind, überall nur Regierung, Gesetzgebung und 
Justiz zu sehen, gelangen wir zu der Überzeugung, dass die Menschen sich 
gegenseitig wie wilde Tiere beißen würden.“ Da „Glauben“ nicht „Denken“ 
ist, sollten wir versuchen, die Fähigkeit zum menschlichen Denken 
zurückzugewinnen, ausgehend von den faszinierenden Entdeckungen über die 
menschliche Denkfähigkeit von Geburt an. Wir wissen, dass Babys in den 
ersten sechs Lebensmonaten in der Lage sind, alle Reize der Außenwelt 
über ihre Sinne, insbesondere das Gehör und den Tastsinn, wahrzunehmen. 
Das Sehvermögen entwickelt sich mit etwa sechs Monaten zusammen mit der 
Schärfe von Formen. Es gibt tausende Arten von Reizen: Farbe, Form, 
wahrgenommene Bewegung, Schallwellen, die Trommelfell und Gehör 
aktivieren, oder auch nur Druck, der einen taktilen Reiz erzeugt. Von 
der Geburt bis zum sechsten Monat reproduzieren Babys nicht alle diese 
Reize, sondern WANDELN sie in ein inneres Bild um, wenn auch unbewusst, 
da ihnen die Erinnerung an diese Reize fehlt. Dieser Prozess entspricht 
der Transformation eines „materiellen“ Reizes, da er den 
anatomisch-physiologischen Apparat des Körpers aktiviert, in etwas 
Psychisches oder „mentales“. Mit anderen Worten: Von der Geburt bis zum 
sechsten Monat beginnen Babys, über Sinnesreize nachzudenken und einen 
materiellen Reiz in etwas Immaterielles zu verwandeln. Was die Tierwelt 
betrifft, so ist das bewusste Gedächtnis von Tieren bekannt, und sie 
besitzen die Fähigkeit, durch die Wahrnehmung von Farben, Formen und 
Geräuschen Bilder oder vielleicht auch nur Figuren zu erschaffen. Ein 
Löwe, der eine Antilope sieht und sich bewegt, um sie zu fressen, 
reagiert anatomisch-physiologisch mit Bewegung und Aggression. Wir 
wissen jedoch nicht, ob diese Intentionalität als „Denken“ bezeichnet 
werden kann, da es sich um einen physiologischen Mechanismus der 
reflexiven Bewegung mit der Realität handeln könnte, eine Wahrnehmung, 
die eine unmittelbare Reaktion auslöst. Aber was passiert, wenn wir 
menschliche lebende Materie betrachten? Die Reaktion menschlicher 
lebender Materie führt sicherlich zur Ausarbeitung einer Figur, aber sie 
geht noch weiter und schafft ein Bild, das wir als innerlich oder als 
Vorstellungskraft definieren können, und erreicht mit der Entstehung der 
Sprache den Punkt der Verbalisierung. Nicht alle Bilder sind gleich, und 
es ist möglich, zwischen Figur, Form und Inhalt zu unterscheiden. Es ist 
klar, dass die Figur das ist, was von einem wahrgenommenen Objekt so wie 
es ist ins Gedächtnis gerufen wird. Wenn sich die mentale Reproduktion 
der Wahrnehmung jedoch auf die Erinnerung an ein Volumen, eine Farbe 
oder eine Linie beschränkt, ohne dass wir es als Figur definieren 
können, können wir von Form sprechen. Wenn aber ein sechs Monate altes 
Kind jenseits jeder verbalen Definition die Emotionen eines anderen wie 
Angst, Liebe, Verlangen, Zuneigung oder Wut „fühlen“ kann, dann können 
wir von Inhalt sprechen und dieses Wort, das nicht mehr von Figur und 
Form getrennt ist, mit dem Wort Bild verschmelzen. Daher können auch die 
von einem anderen Menschen wahrgenommenen Emotionen zu Bildern werden. 
Die Schaffung eines persönlichen Bildes einer gelebten Beziehung 
ermöglicht es mir, den affektiven Inhalt dieser Beziehung gerade durch 
das Wahrgenommene der Erkenntnis zugänglich zu machen. Die wichtige 
menschliche Fähigkeit, die in diesem Fall hervorgehoben werden muss, 
besteht darin, dass Menschen bereits aus einem taktilen, gustatorischen, 
auditiven oder olfaktorischen Reiz mentale Bilder bilden können, sogar 
noch vor einem visuellen Reiz. Und das bedeutet „Denken“, was, wie man 
sieht, nicht die direkte Formulierung verbalen Denkens ist, sondern 
vielmehr die Bildung von Bildern, eine Art Interpretation des 
wahrgenommenen Reizes. Die natürliche Anpassung des Sehvermögens nach 
dem sechsten Lebensjahr

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