A-Infos (ca) France, CNT-AIT: Anarchosyndicalisme #186 - Acerca de la educación (de, en, fr, it, pt, tr)[Traducción automática]

El artículo "Hacer con la escuela para nuestro proyecto anarquista" 
publicado en AS 185 convocó a un debate. Aquí está mi contribución al 
inicio del debate. ---- 1. La educación concierne a todas las personas. 
---- Cada uno de nosotros ha tenido, tiene o tendrá una experiencia 
personal con la institución educativa. A menudo es incluso la relación 
emocional que tenemos, o hemos tenido, con él, la que construye nuestra 
representación del sistema escolar, lo que a menudo implica que las 
personas que se han sentido excluidas o que han sido excluidas, 
continúan siendo, como ciudadanos, el campo abierto a los "expertos" que 
serían los políticos que también prescinden de quienes tienen 
experiencia: ¡los profesores!

Creo que la educación debe ser una de las principales preocupaciones que 
los anarcosindicalistas deben abordar. Debatir y construir propuestas en 
torno al significado de un proyecto educativo coherente y acorde con sus 
aspiraciones emancipadoras y libertarias.

2. Si bien Blanquer ya no es ministro, su reforma se aplica y crece cada 
día más, lo que los padres están conscientes de las fases de reciclaje 
de estudiantes inducidas por el "Parcoursup" que también permite que un 
10% de los graduados de secundaria sean ¿Se ven privados del acceso a la 
educación superior cuando la obtención del Bachillerato les otorga este 
derecho?

¿Quién sabe que al inicio del año escolar se implementará la 
clasificación selectiva desde sexto y quinto grado de secundaria hasta 
grupos de nivel y se preparará desde primaria, para continuar en 
secundaria? ¿Quién estará en el contenedor azul?

¿Quién sabe que al menos el 23% de las personas que "enseñan" a los 
niños son trabajadores subcontratados sin formación, contratados en el 
mejor de los casos por France Travail, pero también por los sitios de 
anuncios clasificados "Le Bon Coin" y otros del mismo tipo? Ejemplo: en 
una universidad de Alto Garona, al inicio del curso escolar, un 
trabajador subcontratado enseñaba tecnología. ¡Hoy enseña historia en la 
misma universidad!

Personalmente, no puedo decir aquí sobre qué base se contrata a estos 
trabajadores subcontratados, pero sí puedo afirmar que cada vez que un 
padre, un estudiante cree que está hablando con un profesor, primero 
debe preguntarse con quién está tratando. ¡con!

En resumen, actualmente el gobierno está tratando de poner a un adulto 
al frente de una clase, no necesariamente a un maestro.
Sabías? ¡Desde Blanquer, se han cerrado 12.000 plazas docentes cualificadas!

3. A través de su formación, el profesor adquiere conocimientos sobre 
la(s) pedagogía(s), sobre la gestión de una clase necesariamente 
heterogénea, sobre el conocimiento de los recursos que deben utilizarse 
para que el niño se convierta en estudiante, es decir, decir que es 
capaz de aprender por sí mismo y en cooperación con otros... Esta 
formación básica tiene una duración cada vez más reducida y favorece el 
formato de recetas tanto para el conocimiento como para el "ser" en 
lugar del "saber hacer".
4. El proyecto educativo de la economía liberal está cada vez más 
vinculado a las reivindicaciones patronales: se trata de garantizar una 
reserva cada vez mayor y más flexible de trabajadores precarios, mal 
educados para pensar, es decir, capaces de criticar, de crear solos y 
colectivamente y, en última instancia, imaginar colectivamente otro 
futuro y construirlo. Imponer el determinismo social y el mérito 
republicano es, por tanto, una buena manera de evitar la lucha colectiva.

5. Para mí, la educación por contrato privado no tiene cabida en un 
proyecto educativo nacional, pero sigue siendo parte del problema. A 
título informativo, las escuelas privadas reciben financiación del 
Estado y de las autoridades locales al menos en un 75%.: Salarios de los 
profesores, costes de funcionamiento por alumno, subvenciones diversas 
que van desde la renovación o incluso la construcción de locales hasta 
la participación en proyectos "educativos" específicos. Esta 
financiación de las escuelas privadas priva a la educación pública de 
los medios para cumplir su misión principal de educar a todos, en 
beneficio de una única misión selectiva.

Además, el Estado financia el 90% de la formación del personal del 
sector privado, que a su vez es católico en un 96%, y esta formación 
"libre" de cualquier control estatal en su contenido sólo está sujeta al 
acuerdo de la diócesis.

6. Militarizar a la juventud: El Servicio Nacional Universal se 
generalizará durante el horario escolar. Lo que hemos visto en los 
experimentos es aterrador: los jóvenes de las escuelas secundarias e 
incluso de algunas clases de primaria están aprendiendo, vestidos de 
uniforme y en el establecimiento escolar, cómo hacer llaves en los 
brazos y poner pulseras/esposas a sus compañeros de clase. Por supuesto, 
a través de la alegría, el juego y la risa, todos aprenden a someterse a 
la autoridad uniformada y a someter a su amigo a la autoridad otorgada 
por el uniforme mientras aprenden a "detectar" al delincuente, al 
terrorista. Cuando la violencia del uniforme es legitimada en la 
escuela, en el marco del SNU, es porque ya hemos cruzado el límite del 
respeto a la conciencia individual y ya estamos en el proceso de contar, 
de escribir otra historia muy inspirada, esta ¡uno sobre "mariscal allá 
vamos"!

Macron-Attal-Belloubet acaban de liberar las prácticas obligatorias en 
empresas en segundo grado. Si el joven y su familia disponen de una red, 
el joven podrá encontrar una empresa de acogida para realizarlas. Si su 
familia tiene una red y dinero, puede hacerlo en el extranjero. Si a 
pesar de todas estas posibilidades el estudiante no encuentra nada, 
¡¡¡puede realizar unas prácticas SNU en lugar de las prácticas en 
empresa!!! ¿Qué estudiantes van a realizar SNU en lugar de las prácticas 
en la empresa? ¿Cuál es la proporción de estudiantes públicos y privados 
que realizarán la pasantía del SNU?

Finalmente, ¿cuál es el significado de esta "U" de universal? Es sobre 
todo una mala interpretación: este "universal" es nacional, incluso 
nacionalista, y va en contra de la libertad de conciencia que, como 
valor universal, debe ser ejercida, como derecho humano, en todo el 
planeta. A menos que, como buena dictadura imperialista, Francia pida un 
SNU en todo el planeta... Bueno, es cierto que muchas "democracias" ya 
utilizan su SNU interno para contener a los jóvenes que podrían 
rebelarse. (Grecia, Finlandia, Dinamarca, Austria, Estonia, Noruega, 
Chipre, Rusia, Suiza, Ucrania, Israel y otros 85 países no incluidos en 
las repúblicas totalitarias en las que la militarización de la juventud 
es constitutiva del régimen).

He aquí, en resumen, y sin más detalles, algunas de las cuestiones que 
me gustaría que se abordaran en un foro sobre educación, que podría dar 
lugar a un folleto.

Josette, Montauban

https://cntaittoulouse.lautre.net/spip.php?article1390
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