A-Infos (tr) Italy, FDCA, Cantiere #25 - Her şey özel olduğunda her şeyden mahrum kalacağız. - Paola Perullo (ca, de, en, it, pt)[makine çevirisi]

Çeşitli tarihsel dönemlerde çocukluk kültürünü belirleyen egemen 
fikirlerin pedagojik tercihleri ​​ne kadar etkilediğini ve etkilediğini 
anlamak istiyorsanız, 1914 Programlarından 1914 Programlarına kadar eski 
adıyla "anaokulları" olan anaokullarının programlarını okumanız yeterli 
olacaktır. 1969 Oryantasyonları. Sözde anaokulları, okul öncesi çocuğun 
bir insan olarak eksik olduğunu ve gerçek eğitim olarak kabul edilen 
şeyle yüzleşmek için "eğitimli" olduğunu düşünen bir vizyonla, esasen 
bir refah işlevi yürütüyordu. ilkokul. Çocukluk anlayışının temel 
evrimsel aşaması, Maria Montessori tarafından "bilimsel pedagoji" olarak 
tanımladığı şeyle, özellikle çocuğun gelişimiyle ilgili tıbbi ve 
psikolojik alanlardaki keşifleri memnuniyetle karşılayarak 
işaretlenecektir. Bütün bunlar çocuk için tasarlanmış yeni bir pedagojik 
yönteme ulaşmak için.

0-3 yaş arası eğitim hizmetleri anlayışına gelince, biz sadece sosyal 
yardım kurumlarından başlıyoruz, bekar anneleri veya her halükarda çok 
küçük çocuklarıyla çalışmak zorunda olan anneleri destekliyoruz. OMNI, 
Opera Nazionale Maternità e Infanzia olarak anılan bu kurum, 1925 
yılında kurulan ve 23 Aralık 1975 tarih ve 698 sayılı yasayla feshedilen 
bir sosyal yardım kurumudur. İkincisiyle birlikte, halihazırda 
uluslararası olan işlevler Devlete atfedilecek ve Sağlık Bakanlığı 
tarafından yerine getirilmeye devam edecektir. OMNI tarafından 
yürütülürken, kreşler ve kliniklerle ilgili idari işlevler Belediyelere 
devredilecek. 1970'lerin sonlarından başlayarak, doğumdan üç yaşına 
kadar çocuk gelişimiyle ilgili güncellenmiş bir vizyonu destekleyen 
büyük bir kültürel kaynaşma yaşandı. Ve insan biyolojisi alanındaki 
bilimsel keşiflerin tümü, çocuklara yönelik hizmet kavramının, özellikle 
de anaokullarının radikal bir dönüşümü için pedagojik çalışmalar 
tarafından kabul edildi. İtalya'nın pek çok bölgesi bu kültürel değişime 
yatırım yaptı; Toskana da dahil olmak üzere yenilikçi bir pedagojik 
yöntemin belirlendiği, 0 ila 3 yaş arasındaki kız ve erkek çocukların 
ihtiyaçlarının kesin bilgisinden başlayarak tüm organizasyonu gözden 
geçirip inşa eden yenilikçi bir pedagojik yöntemin tanımlandığı yer. Bu 
hizmetler, zaman, mekan, materyal ve hepsinden önemlisi, öğretmenler ve 
çocuklar arasındaki sayısal oranın düzenleyici bir bakış açısıyla 
tanımlandığı, yaşa, bebeklere, yarım yaşındakilere ve sütten kesilmiş 
çocuklara göre farklılaşan ilişkide. Yöntem "psikomotor temelli" olarak 
tanımlandı ve hareketinin özgür ifadesi, keşfetme ve keşfetme yolu, 
öğrenme biçimi aracılığıyla, bilgisinin baş kahramanı ve aktif 
oluşturucusu olarak görülen çocuğu kavramanın kesin bir yoluydu. 
düşünceler ve kelimeler icat etmek. Aslında, öğretmenin rolü büyük 
ölçüde çocuğun eylemlerinin izi olarak bıraktığı "önemli izleri" dinleme 
ve gözlemleme-tespit etmeye odaklanmışken, düzenleme dolaylı olarak, 
sürekli olarak değişen mekânlar, zamanlar ve materyaller aracılığıyla 
gerçekleşiyordu. Öğretmen, gözleme dayalı olarak, bir nevi eğitsel 
"yönetim" içindedir. Bu metodolojinin en önemli anı ve aynı zamanda 
çocukların özelliklerine bağlı olarak farklı pedagojik stratejiler 
belirleyen gözlemin başlangıç ​​noktası, özel bir odada gerçekleştirilen 
"psikomotrisite oturumu" idi. zevk ve duygu yoluyla bilinen, arzu 
yoluyla ulaşılan yer. Çocuğun gerçekliği değiştirebileceği, anlamlar 
yükleyebileceği ve iletebileceği oldukça sembolik bir yer. Nesnelerin ve 
mekânın çocuğun anlamlarını "beklediği" bir yer diyebiliriz. Çocuğun 
psikomotor ifade gücüne göre uyarlanmış bir pedagojinin gerçek bir 
"sahnelenmesi"; çocuğun kendi kiplerine göre "kendini söyleyebilen" bir 
özne haline geldiği ve bu "kendini söylemenin" tanındığı, kabul 
edildiği, topluma açık olduğu yer. iletişim ve evrim olanakları. 
Böylece, henüz çok az sayıda performans sergileyen küçük çocuğun kendi 
imgelerini, kendi simgeselliğini kendi dışına yansıtmasına yardımcı 
olunabilir.
Değişim yaratmak için uyumsuzlukları yönetebilen dinamik bir modele göre 
beden ve duygular üzerinde yapılan bir çalışmaydı. Bütün bunlar sadece 
Belediyeleri ilgilendirse bile güçlü bir kamu yatırımını ve her şeyden 
önce sosyal sınıf ayrımı olmaksızın herkese sunulan kaliteli bir 
pedagojik kültürü temsil ediyordu. Psikomotor temelli proje gibi, 
herkese doğal öğrenme ve motivasyon yöntemlerine dayalı, daha iyi bir 
eğitim yaklaşımını garanti edecek bir model, bugün bir anıya dönüşme 
riskiyle karşı karşıyadır, çünkü hizmetlerin yönetimi giderek artan bir 
şekilde 0-3 yaş arası özel kişilere devredilmiştir. Formu korumak ama 
özü değiştirmek anlamına geliyordu çünkü herkese yönelikse bu modeli 
sürdürmek çok pahalıya mal oluyor. Ancak, şu anda olduğu gibi, kamu 
sektöründe yıllarca yürütülen araştırma ve deneyleri, çocuk 
gelişimindeki bazı sorunların tedavisi için de mükemmel kabul edilen 
özel alanlara aktarmak istiyorsanız, bunu bir işe dönüştürebilirsiniz, 
çünkü tıbbi bir performans gibi, psikomotor temelli yöntemle yapılan bir 
gözlem gibi ücret alıyor. Böyle yaparak, fidanlıktan başlayarak insanın 
evrimini geliştiren projeleri yaygınlaştırmak yerine bilgi ve 
uygulamalar özelleştirilmekte ve niş hale getirilmektedir.

https://alternativalibertaria.fdca.it/
________________________________________
A - I n f o s Anartistlerce Hazirlanan, anartistlere yonelik,
anartistlerle ilgili cok-dilli haber servisi
Send news reports to A-infos-tr mailing list
A-infos-tr@ainfos.ca
Subscribe/Unsubscribe https://ainfos.ca/mailman/listinfo/a-infos-tr
Archive http://ainfos.ca/tr