A-Infos (fr) Anarchosyndicalisme! n°186 (CNT-AIT) - Faire avec l'école pour notre projet anarchiste.

Dans un précédent numéro d'Anarchosyndicalisme !, nous avons vu, sans 
oublier ses maints défauts, que l'École-Éducation nationale n'est plus 
le lieu de formatage, d'endoctrinement et de reproduction sociale 
qu'elle était jusqu'à la fin du 20e siècle, et nous avons admis qu'une 
grande majorité des personnels travaillant en son sein se vouent, autant 
que possible, malgré les lourdeurs et entraves du système scolaire 
d'État, à l'épanouissement des jeunes, partageant en cela (souvent sans 
le savoir) nos idéaux pédagogiques, voire politiques. En conséquence de 
quoi, il semble que, de diverses façons, nous puissions désormais «faire 
avec l'École» et l'instruction obligatoire en faveur de notre projet 
révolutionnaire anarchiste (instaurer une pédagogie libertaire et 
oeuvrer à l'avènement de la société anarchiste) plus facilement qu'il ne 
l'était possible autrefois, profitant des brèches qui nous sont ouvertes si:

Le débat et surtout le débat contradictoire nous semble essentiel pour 
qui a l'ambition de développer une pensée et une pratique critique et 
même révolutionnaire. Les pages de ce journal sont ouvertes à des 
réflexions qui, sans forcément être celles de l'ensemble des militants 
de la CNT-AIT sont une invitation à ce débat. Nous vous proposons ici la 
deuxième partie d'une contribution d'un compagnon de Lille, sur le thème 
de l'Éducation qui nous parais particulièrement important de débattre. 
N'hésitez pas à nous envoyer vos commentaires ou propositions.
1) Pour cela, je propose en préalable que nous nous interdisions tout 
discours qui ne serait que négatif à l'encontre de l'École et de 
l'instruction obligatoire, car les conséquences d'une telle position 
pour les jeunes qui nous lisent ou nous écoutent, pourraient être de les 
pousser à rejeter celles-ci sans chercher d'autre solution 
d'instruction, ce qui serait forcément dommageable pour eux sachant que, 
dans la société actuelle, la plupart des décrocheurs scolaires non 
diplômés sont voués à l'exclusion sociale ou aux emplois précaires et à 
l'exploitation, voire pour une minorité d'entre eux à la délinquance. 
Or, nous ne sommes ni cyniques ni nihilistes: nous n'avons pas pour but 
de conduire les jeunes dans une impasse et/ou dans une situation 
misérable au nom de notre lutte contre l'État et ses institutions. C'est 
pourquoi toutes nos critiques de l'École et de l'instruction 
républicaines doivent s'accompagner de propositions concrètes, positives 
et abordables dès aujourd'hui (et non pas seulement pour la société 
anarchiste à venir), pour l'instruction des jeunes, que ce soit en 
dehors ou au sein de l'actuel système scolaire d'État ... Et quant aux 
jeunes (et leurs parents) qui ne se satisferaient pas de nos 
propositions ou pour qui elles ne seraient pas adaptées, nous ne 
saurions trop les encourager à «faire avec l'École publique», à 
s'efforcer d'y profiter de tout ce qui s'y trouve de positif et 
d'intéressant pour eux et pour leur avenir, car pire que de subir 
l'École-Éducation nationale et l'instruction obligatoire serait de les 
fuir sans recevoir par ailleurs une instruction permettant plus tard de 
vivre confortablement et librement au sein de la société actuelle...

2) Cela étant dit, il me semble qu'en tant qu'anarchistes, la solution 
la plus facile et le plus cohérent que nous ayons à proposer pour éviter 
aux jeunes la scolarisation d'État, se trouve dans le boycott[1]de ses 
établissements scolaires par la promotion de l'instruction (libertaire) 
en famille. Cela nous placerait en effet en accord, d'une part, avec 
notre affirmation selon laquelle l'État est peu efficace en toutes 
choses, instruction des plus jeunes comprise, et, d'autre part, avec 
notre confiance en l'autonomie et en la responsabilité des individus, 
dont celle des jeunes. Nous pourrions donc, au nom de l'anarchie, 
devenir une force de soutien pour les jeunes (et leurs parents) faisant 
le choix de l'instruction (libertaire) en famille, à l'instar 
d'associations, quant à elles apolitiques, comme Les Enfants d'Abord 
(LED'A) ou Libres d'Apprendre et d'Instruire Autrement (LAIA).

En dehors de cette option radicale, nous pouvons aussi résister, lutter 
et agir au sein même de l'Éducation nationale.

3) Nous pouvons ainsi encourager les jeunes anarchistes intéressés par 
cette voie professionnelle à orienter leurs études vers l'accès aux 
métiers de l'enseignement afin qu'ils mettent en place dans les classes 
et établissements scolaires publics, une fois devenus enseignants, une 
pédagogie libertaire comme le font actuellement au sein de l'Éducation 
nationale de nombreux adeptes de pédagogies alternatives (pédagogies 
Freinet, Montessori, Oury ou Collot[2]; classes coopératives et/ou 
inversées, ouvertes, uniques ou multiniveaux; école du 3e type, etc.), 
sachant que, du fait de la liberté pédagogique[3]garanties à chaque 
enseignant, chaque professionnel de l'Éducation nationale est libre 
d'organiser sa gestion de classe et sa pédagogie comme il l'entend et 
notamment de les cogérer avec les élèves. De plus, il faut savoir que 
l'Éducation nationale permet aux enseignants partageant les mêmes 
convictions pédagogiques de se regrouper au sein d'un même 
établissement, par le jeu des mutations, jusqu'à établir un projet 
d'établissement conforme à leurs convictions pédagogiques communes, 
auxquelles devra souscrire ensuite tout enseignant postulant pour un 
poste dans cet établissement[4]. Au sein de l'Éducation nationale, nous 
pourrions ainsi favoriser l'émergence d'un réseau croissant 
d'enseignants et d'établissements scolaires appliquant une pédagogie 
libertaire, qui rendrait actif, visible et probant notre projet anarchiste.

4) En tant qu'anarchosyndicalistes, nous pouvons aussi promouvoir la 
pédagogie libertaire et nos idéaux auprès de tous les enseignants de 
l'Éducation nationale en leur adressant nos écrits (revue ou simple 
lettre, mensuelle ou occasionnelle), individuellement ou de façon 
groupée à l'adresse de chaque établissement scolaire, selon nos moyens 
financiers et humains, comme le font d'autres syndicats, avec l'espoir 
que de plus en plus d'enseignants se mettent à appliquer une pédagogie 
libertaire et rejoignent notre mouvance anarchiste, voire notre syndicat.

5) Si le nombre d'enseignants libertaires au sein de l'Éducation 
nationale venait à grandir, nous pourrions peu à peu créer[Il est vrai 
que cela est plus facile à réaliser en écoles primaires qu'en collèges 
et lycées où le nombre d'enseignants est plus grand et le mode de 
nomination des personnels de direction différent. Mais des lycées 
expérimentaux, toujours existant, aux pédagogies alternatives ont déjà 
pu s'ouvrir au sein de l'Éducation nationale: lycée expérimental de 
Saint-Nazaire, lycée autogéré de Paris, Collège-Lycée expérimental 
d'Hérouville-Caen, Centre expérimental d'Anduze-Gard, Lycée expérimental 
polyvalent et maritime d'Oléron (LEPMO). Cf. «Vive l'Education», 
Colloques, ACL, 1988]]des établissements scolaires sous-contrat (ce qui 
limiterait les besoins financiers puisque dans cette hypothèse le 
salaire des enseignants serait pris en charge par l'Éducation nationale) 
ou hors-contrat[5](Cela serait bien évidemment l'idéal parce qu'en tant 
qu'anarchistes, nous voulons nous affranchir de la tutelle de l'État, 
mais cela poserait le problème du financement des établissements créés 
d'une part et du salaire des enseignants d'autre part, sauf si ces 
derniers exercent par ailleurs un autre métier rémunéré leur permettant 
d'intervenir bénévolement dans nos écoles libertaires) avec ceux d'entre 
ces professionnels qui, forts de leur expérience pédagogique acquise au 
sein des établissements scolaires de l'Éducation nationale, 
souhaiteraient quitter les lieux scolaires d'État pour s'inscrire dans 
un projet d'établissement libertaire, les établissements scolaires que 
nous créerions devenant alors des «vitrines» pour nos idéaux et notre 
projet anarchiste[6], surtout si nous leur donnons des appellations 
suffisamment explicites par exemple en s'y référant à leurs spécificités 
et à des pédagogues anarchistes renommés[7]: école autogérée, Francisco 
Ferrer, communauté d'éducation libre, Jakob Robert Schmid, centre 
d'éducation intégrale Paul Robin...

6) Nous pouvons aussi conseiller aux jeunes et à leurs parents de 
revendiquer une pédagogie plus libertaire au sein des classes et 
établissements scolaires de l'Éducation nationale et de ne tolérer 
aucune dérive autoritaire d'enseignant ou d'équipe éducative. À chacun 
de choisir, selon ses convictions, les moyens les plus appropriés d'agir 
en ce sens: relation directe avec l'enseignant concerné, recours 
hiérarchique, création d'un comité d'élèves et/ou de parents d'élèves, 
changement d'établissement, etc.

7) Nous pourrions enfin lutter ardemment contre les établissements 
privés catholiques élitistes[8]où s'amorce[9]la reproduction sociale des 
classes sociales dirigeantes, en dénonçant la contradiction entre leurs 
idéaux religieux proclamés (ceux affirmés par leur messie, tels qu'ils 
sont relatés dans le Nouveau Testament qui dénonce les inégalités, les 
riches et le culte de la richesse, le souci de paraitre, de dominer, de 
s'élever au-dessus des autres, l'individualisme, etc.) et leurs 
pratiques pédagogiques (sélection par l'argent - du fait de frais de 
scolarité élevés- et par le dossier scolaire pour n'admettre en son sein 
que les «bons» élèves issus de familles riches; notes, classements, 
élitisme servant à exclure de l'établissement les «mauvais» élèves; 
organisation des seules filières générales prétendues d'excellence 
visant les études supérieures supposées prestigieuses; bachotage, etc.) 
par des collages d'affiches et d'autocollants ainsi que des 
distributions de tracts afin d'interpeler les jeunes[10]dénaturés dans 
ce genre de lieux malfaisants...

Frédéric B (Lille)

https://cntaittoulouse.lautre.net/spip.php?article1389
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