A-Infos (pt) France, CNT-AIT: Anarchosyndicalisme #185 - FAÇA COM A ESCOLA PARA NOSSO PROJETO ANARQUISTA (ca, de, en, fr, it, tr)[traduccion automatica]

Durante o último ano letivo, no site da CNT-AIT e na edição 183 do 
Anarchosyndicalisme!, os camaradas condenaram severamente a Escola 
(entendida como a instituição estatal que afirma educar os jovens do 
jardim de infância ao ensino médio) considerando-a apenas como um local 
de formatação , doutrinação e reprodução social. Mesmo que partilhe do 
ideal de educação libertária numa sociedade sem escolas formulado em 
particular por Ivan Illichii, penso que a Escola de hoje (e em 
particular os trabalhadores que nela actuam) não merece uma acusação tão 
veemente...

1) Em primeiro lugar, a bem da verdade e sem desculpar ou ignorar as 
suas outras deficiências, devemos reconhecer que a Escola tornou-se 
"democratizada" uma vez que agora oferece educação para todos os jovens 
de cada faixa etária, de todas as origens (incluindo menores sem 
autorização de residência), de todas as categorias sociais e de todo o 
potencial educativo, até aos 13 anos (lei de 18/3/1882 conhecida como 
lei Jules Ferry), 14 anos (lei de 08/09/1936) ou 16 anos (a idade legal 
da escolaridade obrigatória hoje desde um despacho de 01/06/1959) mas na 
verdade até aos 18 anos, ou até mais desde Por um lado, tem a obrigação 
de formar cada jovem até atingir a maioridade e, por outro lado, o 
ensino superior está aberto a todos os diplomados do ensino secundário.

Como resultado, constatamos em particular que, a partir de agora, quase 
80% dos membros de uma faixa etária obtêm o Bacharelado e que hoje 
metade dos jovens entre os 25 e os 34 anos possuem habilitações de 
ensino superior, coisas que, por um lado, , colocam-nos hoje muito longe 
da escola elitista do século XIX e de grande parte do século XX, que 
reservava o prosseguimento de estudos para além da escolaridade 
obrigatória, com algumas excepções, aos jovens das famílias mais 
abastadas, e, por outro por outro lado, deve fazer-nos admitir que a 
reprodução social já não se realiza dentro da Escola, mas essencialmente 
fora dela: escolha das famílias ricas de educar os seus filhos em 
escolas privadas elitistas de ensino básico e secundário, promovendo a 
interacção social e incutindo o desejo de alcançar e de "ter sucesso" na 
sociedade capitalista e de consumo (através da busca ávida por primeiros 
lugares, diplomas, poder, tendo e aparecendo através do acesso às 
chamadas profissões de prestígio); matrícula majoritária dos jovens mais 
ricos em classes preparatórias, escolas de negócios, escolas de 
engenharia e grandes escolas privadas de pós-bacharelado com 
mensalidades caras e discriminatórias; rede de ajuda mútua e cooptação 
dentro da oligarquia para "colocar" nela profissionalmente os seus 
filhos, no final do ensino superior.

2) Devemos também reconhecer que a grande maioria dos membros das 
equipas educativas das escolas públicas (pessoal técnico e 
administrativo, professores, pessoal de saúde e vigilância, etc.) não 
tem outros objectivos que não sejam ajudar a educação (transmissão de 
conhecimentos, know-how - incluindo o gosto pela aprendizagem e pela 
descoberta, o pensamento crítico e a liberdade de pensamento - e os 
valores humanistas), o desenvolvimento, a emancipação e o sucesso humano 
dos jovens na escola, agindo neste sentido com gentileza, empatia e 
dedicação em favor dos seus alunos, fora de qualquer elitismo, qualquer 
discriminação e qualquer desejo de doutrinação para uma causa ou outra.

Devemos pensar acima de tudo, como anarcossindicalistas, que todo esse 
pessoal não são nossos inimigos de classe, mas nossos iguais, 
trabalhadores como os outros, muitos dos quais partilham a maior parte 
dos nossos ideais (e não apenas em termos de pedagogia humanista, mesmo 
libertária, mas também na sua aspiração por uma sociedade igualitária, 
mutuamente solidária, pacificada, anti-autoritária, etc.), portanto 
potenciais camaradas de luta, a quem nunca reuniremos para o nosso 
projecto anarquista, insultando-os com argumentos injustos, infundados 
ou anacrónicos.

3) Quanto ao papel de doutrinação e formatação atribuído à Escola (Fazer 
dos jovens na escola os futuros cidadãos dóceis da nação francesa e da 
nossa democracia falaciosa, porque é indirecta, parlamentar e estatista, 
tal como os escravos consentidos de a oligarquia capitalista e a 
sociedade de consumo), também acredito que a nossa declaração anarquista 
tradicional deve ser matizada e atualizada. Por um lado, ao lermos as 
Instruções Oficiais que vieram substituir a Instrução Civil pela 
Educação Moral e Cívica (EMC), ensino esse a priori suposto ser o mais 
capaz de visar a doutrinação e a formatação política da juventude, só 
podemos admitir que as escolas de hoje estão longe de submeter os alunos 
a qualquer lavagem cerebral desumanizante, nacionalista, xenófoba e 
totalitária favorável ao liberalismo económico.

De facto, entre os valores comuns que a CEM quer transmitir aos jovens 
escolares, através de uma pedagogia activa e não sob a forma de um 
catecismo dogmático, o que encontramos? A dignidade, a liberdade, a 
igualdade, a solidariedade, a laicidade, o espírito de justiça, o 
respeito pela pessoa, a igualdade entre mulheres e homens, a tolerância 
e a ausência de qualquer forma de discriminação, o sentido moral, o 
pensamento crítico, a aptidão para um comportamento ponderado e o 
exercício de cidadania, de responsabilidade individual e colectiva, à 
qual se juntarão em breve a educação mediática e ecológica...

Por outro lado, mesmo que alguns de nós julguem que estas instruções 
oficiais ainda organizam uma formatação repreensível em benefício da 
democracia representativa e da 5ª República, todos deveriam reconhecer o 
fracasso e a inocuidade desta formatação.: cada vez mais franceses já 
não votam e detestar a classe política dominante; outros, a maioria dos 
eleitores, apoiam com os seus votos partidos descritos como extremistas 
e não republicanos pelos servidores (partidos autoproclamados 
"governamentais" ou "republicanos", meios de comunicação conformistas e 
intelectuais) da oligarquia; muitos manifestam-se pacificamente ou de 
outra forma para se oporem ao sistema político e económico; alguns pedem 
a realização do referendo de iniciativa cidadã (RIC)... e quanto a nós, 
a Escola não nos impediu de nos tornarmos anarquistas, nem mesmo 
contribuiu muito para que nos tornássemos um...

Frédéric B. (Lille)

https://cntaittoulouse.lautre.net/spip.php?article1381
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