A-Infos (it) Italy, UCADI, #181: Un pasticcio made in Italy (ca, de, en, pt, tr)[traduzione automatica]

Il 22 dicembre 2023 il Parlamento ha approvato la legge n. 206, uno dei 
provvedimenti bandiera del Governo Meloni, "Disposizioni organiche per 
la valorizzazione, la promozione e la tutela del made in Italy", 
pubblicata nella Gazzetta Ufficiale n. 300 del 27/12/2023. Viene 
istituito il "percorso liceale del made in Italy, che si inserisce 
nell'articolazione del sistema dei licei" e che si provvede alla 
definizione del quadro orario degli insegnamenti e degli specifici 
risultati di apprendimento del percorso liceale del «made in Italy». Il 
Ministero dell'istruzione e del merito ha poi emanato una circolare 
contenente indicazioni per provvedere alla definizione del quadro orario 
degli insegnamenti e degli specifici risultati di apprendimento del 
percorso formativo del nuovo liceo.
I programmi del nuovo liceo prevedono di acquisire conoscenze, abilità e 
competenze approfondite nelle scienze economiche e giuridiche, 
all'interno di un quadro culturale che, riservando attenzione anche alle 
scienze matematiche, fisiche e naturali, consenta di cogliere le 
intersezioni tra le discipline; b) dei significati, dei metodi e delle 
categorie
interpretative che caratterizzano le scienze economiche e giuridiche, 
competenze imprenditoriali idonee alla promozione e alla valorizzazione 
dei specifici settori produttivi; strumenti necessari per la ricerca e 
per l'analisi degli scenari storicogeografici
e artistico-culturali nonché della dimensione storica e dello sviluppo 
industriale ed economico dei settori produttivi; di strutture e 
competenze comunicative in due lingue straniere moderne, corrispondenti 
al livello B2 del quadro comune europeo di riferimento, per la prima 
lingua, e al livello B1 del quadro comune europeo di riferimento, per la 
seconda lingua; sviluppo dei processi di internazionalizzazione anche 
attraverso il potenziamento dell'apprendimento integrato dei contenuti 
delle attività formative programmate in una lingua straniera veicolare, 
senza oneri aggiuntivi a
carico della finanza pubblica e ferma restando la possibilità di 
ricevere finanziamenti da soggetti pubblici e privati; il rafforzamento 
dei percorsi per le competenze trasversali e per l'orientamento 
attraverso la connessione con i percorsi formativi degli ITS Academy e 
con il tessuto socio-economico produttivo di riferimento, favorendo la 
laboratorialità,
l'innovazione e l'apporto formativo delle imprese e degli enti del 
territorio; l'inserimento nel mondo del lavoro e delle professioni, 
attraverso il potenziamento dei percorsi di apprendistato.
Una volta adottato il regolamento nel rispetto dei principi 
dell'autonomia delle istituzioni scolastiche nonché di spazi di 
flessibilità per l'adeguamento dell'offerta formativa alla vocazione 
economica e culturale del territorio nell'ambito della programmazione 
regionale dell'offerta formativa possono essere attivati, a decorrere 
dall'anno scolastico 2024/2025, i percorsi liceali del made in Italy. Ma 
siccome il tutto deve avvenire "senza determinare esuberi di personale 
amministrativo, tecnico e ausiliario e di personale docente in una o più 
classi di concorso e, comunque, senza nuovi o maggiori oneri a carico 
della finanza pubblica" viene contestualmente soppresso il Liceo, 
Scienze Umane, opzione economico e sociale, in atto dal 1° settembre 
2010 con la riforma Gelmini e che in questi anni ha dato buona prova di 
sé per l'equilibrio del suo piano di studi e per il crescente interesse 
e apprezzamento delle famiglie in termini di iscrizioni.

Il Liceo economico-sociale delle Scienze umane

Il Liceo economico-sociale opzione delle Scienze Umane, anche se 
rappresentava una novità per l'Italia si poneva in una prospettiva 
europea finalizzata a fornire competenze avanzate nello studio 
dell'economia, del diritto e delle scienze umane (psicologia, 
sociologia, antropologia). Utilizzando un approccio allo studio di tipo 
interdisciplinare. Vi era tuttavia un equilibrio tra le discipline 
dell'area umanistica e scientifico-matematica, accentuato dallo studio 
di due lingue straniere che confermavano la vocazione internazionale di 
questa scuola, fornendo una qualificazione culturale e professionale di 
respiro europeo che si poneva in relazione positiva con il mercato. 
Potevano essere così sviluppate le competenze necessarie ad una lettura 
critica della realtà contemporanea nella sua complessità, integrando i 
diversi saperi, supportando lo studio con l'utilizzazione di moderne 
tecnologie didattiche.
Il fine era quello di sviluppare nello studente le competenze necessarie 
per una lettura critica della realtà contemporanea nella sua 
complessità, attraverso l'integrazione tra i diversi saperi, realizzata 
con il supporto di moderne metodologie didattiche. Un tale piano di 
studi veniva attuato grazie all'approccio scientifico allo studio della 
realtà attraverso la metodologia della ricerca e utilizzando un 
approfondito studio delle lingue straniere, supportato da scambi 
culturali con l'estero. molto graditi agli studenti, che venivano 
indirizzati dai docenti verso la scelta di percorsi interdisciplinari, 
che tenevano conto dell'apertura al territorio. Questo percorso veniva 
verificato in incontri con esperti esterni e stage nei possibili luoghi 
di lavoro.
L'utilizzazione della metodologia del problem solving e l'apprendimento 
attivo mediante l'esperienza sul campo, caratterizzava la didattica 
adottata. Questa struttura dell'insegnamento era stata rafforzata 
dall'inserimento di questa scuola in una comunità online tra reti di 
scuole del medesimo orientamento, il che aveva consentito l'adozione di 
una didattica sperimentale tesa a fornire agli studenti sempre nuove 
opportunità e strumenti critici di apprendimento.
Il liceo scientifico sociale assicurava una formazione equilibrata e 
articolata  consentendo l'iscrizione a tutti i corsi di laurea, in 
particolare ai dipartimenti di economia e commercio, giurisprudenza 
sociologia e diritto ed organizzazione aziendale, scienze politiche, 
lingue e letterature straniere, discipline della mediazione linguistica 
e culturale.
La sua denominazione come scuola faceva riferimento a un chiaro 
indirizzo professionale che permetteva agli studenti un più facile e 
immediato approccio al mercato del lavoro: La decisione del governo 
cancella un lungo lavoro sul piano didattico scientifico attraverso 
un'apparente coinvolgimento dei docenti che fanno parte del vecchio 
liceo e che sono stati chiamati ad avallare con un voto praticamente 
obbligato la trasformazione della loro scuola, pur di non perdere 
cattedre e posti di lavoro.

L'intreccio diabolico tra Valditara e Lollobrigida

La decisione di approvare la legge istitutiva della nuova scuola 
interviene ad anno scolastico iniziato e viene applicata utilizzando 
tempi e scadenze approssimative che generano incertezza negli utenti 
tanto più che da tempo sono iniziate le attività di informazione che 
precludono alla scelta degli istituti da frequentare il prossimo anno. 
Si potrebbe pensare che tutto questo viene fatto per motivi 
propagandistici, poter alzare la bandiera di un ministro inconsistente, 
alla disperata ricerca di dare contenuti al nome del suo ministero. 
Tanto più che per la fretta di far partire le nuove classi si fornisce 
un orario limitato al primo biennio senza indicare i contenuti didattici 
dell'intero corso di studi, danto così dimostrazione di pressapochismo 
sia da parte del ministro proponente che da parte di quello della 
pubblica istruzione. Ma la situazione è più complessa e coinvolge i 
Ministeri dell'istruzione del merito oltre a quello del made in Italy.
Ciò che viene fornito agli studenti è un titolo di studio dai contenuti 
vaghi e comunque non funzionale al mercato del lavoro. L'appeal dovrebbe 
venire dal mega intervento che il Ministero dell'istruzione e del merito 
prepara con la riforma degli istituti tecnici. Un filo nero lega infatti 
il nuovo Liceo alla riforma degli istituti tecnici, la cui durata 
dovrebbe essere portata a quattro anni per dare modo agli studenti che 
li frequenteranno di accedere agli ITS Accademy, percorsi di 
specializzazione post studio della scuola superiore, della durata di due 
o tre anni, a gestione privata con personale proveniente per il 70% che 
accentua la tendenza alla consegna ai privati della formazione 
professionale, con buona pace della scuola pubblica. Se poi tutto questo 
si colloca nell'ambito dell'autonomia differenziata si colgono 
agevolmente le dimensioni del disastro.

A. C.

https://www.ucadi.org/2024/01/23/un-pasticcio-made-in-italy/
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