A-Infos (pt) Sicilia Libertaria: Sobre a escola classista que forma - Angelo Barberi (ca, de, en, it, tr)[traduccion automatica]

Há pouco mais de um mês, participei de uma reunião realizada pela seção 
local do Lions clube intitulada "Da cultura dos direitos à cultura dos 
deveres" na escola onde leciono - um instituto profissional. O orador 
principal, que parecia manifestar, ainda que confusamente, uma visão 
orgânica do Estado, encarnação daquele Leviatã capaz de dominar os 
instintos primordiais, tentou convencer uma plateia composta por rapazes 
e raparigas com idades compreendidas entre os dezassete e os dezoito 
anos do importância de assumir deveres constitucionalmente prescritos, a 
verdadeira cola de uma comunidade, em vez de reivindicar direitos de 
todos os tipos que agora apenas criam confusão e desintegração. 
Naturalmente não conseguiu e algumas raparigas e rapazes contestaram-no 
abertamente, observando como os jovens se encontram a viver em condições 
cada vez mais precárias, portanto de que direitos e de que deveres 
queríamos falar se nem mesmo as necessidades mais básicas são hoje 
possíveis satisfazer . Entre os momentos reveladores do encontro 
estiveram aqueles em que o orador se dirigiu diretamente ao público 
nestes termos: "vocês que serão a futura classe dominante". Agora, uma 
declaração semelhante, dirigida a jovens que, no máximo, aspiram a 
tornar-se proprietários de uma oficina artesanal, de um bar, de uma 
trattoria, de um restaurante ou, na maioria dos casos, contentam-se em 
encontrar um emprego manual ou em ingressar nos serviços responsáveis 
pela aplicação da lei, só pode ser resultado de má-fé, má consciência ou 
hipocrisia.

Quer a hipocrisia ou a má-fé do orador, ou ambas, pouco importem, o que 
é certo é que as escolas públicas italianas continuam a ser ferozmente 
classistas. E nunca deixou de sê-lo, apesar daquela escola para todos 
que parecia provável de ser alcançada no final dos anos setenta do 
século passado. Mas ainda mais, a escola italiana de hoje parece ser 
antes de tudo uma escola de "regime", cuja principal tarefa é formar as 
novas gerações no credo "democrático", de uma democracia cada vez mais 
desbotada, tal como qualquer regime treina os seus próprios valores, ou 
em vez disso, impõe-os como os únicos. Agora, a legalidade, a cidadania 
e a inclusão representam um credo fácil de transmitir às novas gerações: 
princípios vazios e completamente desligados da realidade.

Uma realidade que, pelo contrário, marca desigualdades crescentes e uma 
hemorragia contínua de direitos. Se é verdade que todas as estatísticas 
confirmam que se provém de uma família económica e culturalmente 
desfavorecida - para adoptar uma linguagem burocrática - o seu destino 
está em grande parte selado, é no corpo vivo da sociedade que a dimensão 
de classe emerge através da sua evidência . Em trinta anos de ensino em 
institutos técnicos e profissionais, raramente tive de lidar com 
estudantes cujos pais eram licenciados e, diria, nenhum cujos pais 
pertencessem à classe dominante fantasma, mesmo que de baixa posição 
local. Certamente acontece que entre os estudantes do ensino secundário 
há filhos do proletariado, mas isto é precisamente uma excepção. Os 
meninos e meninas que chegam aos institutos profissionais parecem ser o 
resultado de um percurso educativo marcado desde os primeiros anos por 
dificuldades, falta de instrumentos e estímulos, condescendência, 
achatamento. A escola italiana está estruturada para produzir resultados 
semelhantes. Mesmo que nas últimas décadas os preconceitos da escola 
antiquada tenham sido substituídos por um pedagogismo falsamente aberto 
e "inclusivo" - a escola do jogo, a escola atrativa - que, em vez de 
quebrar padrões sociais e estruturas consolidadas, os confirma e 
fortalece. Certamente não estou argumentando que a escola de noções e 
fracassos era melhor, mas assumir princípios "libertários" numa 
estrutura burocratizada e autoritária é apenas hipocrisia. Afinal, 
ninguém, entre governos ou partidos institucionais, quer uma escola que 
transmita verdadeiramente autonomia de pensamento e capacidade crítica, 
aliás a escola dos últimos anos, das diversas reformas Gelmini, Renzi, 
etc., tem-se estruturado cada vez mais como uma escola de formação 
escola em sentido amplo: cidadãos subservientes de valores abstratos e 
operadores mais ou menos funcionais ao sistema produtivo. Se tudo isto 
é, em última análise, uma cobertura ideológica, ou se na verdade se 
pretende fornecer competências interpessoais ou técnicas para um mercado 
de trabalho móvel principalmente interessado em mão-de-obra de baixo 
custo, não importa.

Estão aqui traçadas algumas linhas gerais que deveriam ser exploradas 
com maior profundidade, mas o rumo da escola de hoje é claro e os jovens 
dos institutos profissionais representam-no com "coerência": 
desvalorização absoluta do conhecimento geral/cultural, maior 
valorização do conhecimento especializado , aquisição de competências 
indescritíveis para utilizar no mundo do trabalho. Rede de um desencanto 
face ao futuro cuja única aspiração é representada pela "posição 
permanente" na força policial. Provavelmente tudo isto é mais verdadeiro 
numa perspectiva do Sul, mas as hierarquias sociais estão bem definidas 
em todo o lado e a divisão entre elite e massa é muito rígida, apesar de 
todas as constituições do mundo e de qualquer princípio vazio de 
igualdade e liberdade.

A direcção classista da escola está prestes a ser acelerada pela 
introdução de uma nova reforma dos institutos técnicos e profissionais, 
prevista pelo Pnrr, e pelo lançamento do chamado ensino de orientação. 
Não há aqui espaço para examinar em detalhe o projecto de reforma do 
governo, mas sim para dar uma ideia da função que queremos atribuir às 
escolas técnicas e profissionais, para as quais, entre outras coisas, a 
duração de quatro anos e a criação simultânea de novos institutos de 
formação superior com duração de dois anos, basta ler esta declaração do 
Ministro Valditara, relatada pelo site Orizzonte scuola: "É uma reforma 
que oferece oportunidades extraordinárias aos nossos jovens, permitindo 
muito mais oportunidades de emprego, e com tempos de entrada mais 
rápidos. Serve para qualificá-los de acordo com as necessidades do mundo 
empresarial. E isso também significa aumentar a competitividade das 
empresas."

A outra peça desta visão económica da escola é representada pelas 
directrizes de orientação, adoptadas com o Decreto Ministerial 22 de 
Dezembro de 2022 n. 38, e circular ministerial nº. 2.790, de 11 de 
outubro de 2023. Os dois dispositivos, editados para realizar a "reforma 
de orientação", deveriam nas intenções do ministério revolucionar a 
forma de ensinar, cujo único objetivo passa a ser formar os alunos para 
a inclusão no mundo do trabalho; uma escola concebida, portanto, como um 
sistema que deve criar um produto confiável e garantido para ser 
fornecido às empresas. Acima de tudo, dispostos a aceitar quaisquer 
condições de trabalho e a não exigir demasiados direitos.

Se não for esta escola elegante! De quem é a tarefa de subverter tal 
entendimento?

Angelo Barberi

https://www.sicilialibertaria.it/
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