A-Infos (it) Sicilia Libertaria: Sulla scuola classista che addestra - Angelo Barberi (ca, de, en, pt, tr)[traduzione automatica]

Poco più di un mese fa mi è capitato di assistere nella scuola dove 
insegno - un istituto professionale - ad un incontro tenuto dalla locale 
sezione del Lions club dal titolo "Dalla cultura dei diritti alla 
cultura dei doveri". Il relatore principale, che sembrava manifestare 
seppure confusamente una visione organicistica dello Stato, incarnazione 
di quel Leviatano capace di dominare i primordiali istinti, tentava di 
convincere una platea composta da ragazzi/e tra i diciassette e i 
diciotto anni dell'importanza di farsi carico dei doveri 
costituzionalmente prescritti, vero collante di una comunità, piuttosto 
che rivendicare diritti di ogni tipo che oramai creano solo confusione e 
disgregazione. Naturalmente non c'è riuscito e qualche ragazza e ragazzo 
lo ha contestato apertamente, osservando come i giovani si trovano a 
vivere condizioni di sempre maggiore precarietà, quindi di quali diritti 
e di quali doveri si voleva parlare se neppure le più elementari 
esigenze oggi è possibile soddisfare. Tra i momenti rivelatori 
dell'incontro quelli in cui il relatore rivolgendosi direttamente alla 
platea l'appellava in questi termini: "voi che sarete la futura classe 
dirigente". Ora una simile affermazione, diretta a giovani che al 
massimo aspirano a diventare titolari di una bottega artigiana, di un 
bar, di una trattoria, di un ristorante, o nella maggior parte dei casi 
si accontentano di trovare un impiego manuale, o di entrare nelle forze 
dell'ordine, non può che essere frutto di malafede, di cattiva coscienza 
o di ipocrisia.

Se ipocrisia o malafede, o entrambe, del relatore poco importa, quello 
che è certo è che la scuola pubblica italiana continua ad essere ancora 
ferocemente classista. E non ha mai smesso di esserlo, a dispetto di 
quella scuola per tutti che sembrava potersi realizzare sul tramontare 
degli anni Settanta del secolo scorso. Ma ancor di più, la scuola 
italiana di oggi appare innanzitutto una scuola di "regime", il cui 
compito precipuo è quello di addestrare le nuove generazioni al credo 
"democratico", di una democrazia peraltro sempre più sbiadita, come un 
qualsiasi regime addestra ai propri valori, o meglio li impone come gli 
unici. Adesso legalità, cittadinanza, inclusività rappresentano un 
facile credo da ammannire alle nuove generazioni: vuoti principi del 
tutto slegati dalla realtà.

Una realtà che invece fa segnare crescenti disuguaglianze e una continua 
emorragia di diritti. Se è vero che tutte le statistiche confermano il 
fatto che se provieni da una famiglia economicamente e culturalmente 
svantaggiata - per adottare il linguaggio burocratico - il tuo destino è 
in gran parte segnato, è nel corpo vivo della società che la dimensione 
di classe emerge in tutta la sua evidenza. In trent'anni di insegnamento 
in istituti tecnici e professionali solo raramente mi è capitato di 
avere a che fare con studenti i cui genitori fossero laureati e direi 
nessuno i cui genitori appartenessero alla fantomatica classe dirigente, 
seppure di basso rango locale. Capita certo che tra le alunne e gli 
alunni dei licei vi siano figli del proletariato, ma si tratta appunto 
di un'eccezione. I ragazzi e le ragazze che invece arrivano negli 
istituti professionali sembrano il frutto di un percorso scolastico 
segnato fin dai primi anni da difficoltà, mancanza di strumenti e 
stimoli, accondiscendenza, appiattimento. La scuola italiana è 
strutturata per produrre simili risultati. Anche se negli ultimi decenni 
ai pregiudizi della scuola vecchio stampo si è sostituito un pedagogismo 
fintamente aperto e "inclusivo" - la scuola gioco, la scuola attrattiva 
- che piuttosto che rompere gli schemi sociali e le strutture 
consolidate le conferma e le rafforza. Non sto certo sostenendo che era 
meglio la scuola delle nozioni e delle bocciature, ma assumere principi 
"libertari" in una struttura burocratizzata e autoritaria è solo 
ipocrisia. Del resto nessuno, tra governi o partiti istituzionali, vuole 
una scuola che veramente trasmetta autonomia di pensiero e capacità 
critiche, anzi la scuola degli ultimi anni, delle varie riforme Gelmini, 
Renzi, ecc., si è andata sempre più strutturando come una scuola 
addestrativa in senso lato: cittadini ossequiosi di valori astratti e 
operatori più o meno funzionali al sistema produttivo. Che poi tutto 
questo sia in fondo una copertura ideologica, infatti hai voglia a 
fornire soft o hard skills per un mercato del lavoro mobile e 
interessato principalmente a manodopera a basso costo, poco importa.

Qui si stanno tracciando alcune linee generali, che andrebbero 
approfondite, ma l'indirizzo della scuola odierna è chiaro e le/i 
giovani degli istituti professionali lo rappresentano con "coerenza": 
assoluta svalutazione delle conoscenze generali/culturali, maggiore 
apprezzamento dei saperi specialistici, acquisizione delle fantomatiche 
competenze da spendere nel mondo del lavoro. Al netto di un disincanto 
verso il futuro la cui unica aspirazione è rappresentata dal "posto 
fisso" nelle forze dell'ordine. Probabilmente tutto ciò risulta più vero 
da una prospettiva meridionale, ma le gerarchie sociali sono ben 
definite ovunque e la divisione tra élite e massa è molto rigida, alla 
faccia di tutte le costituzioni del mondo e di qualsiasi vuoto principio 
di uguaglianza e libertà.

La direzione classista della scuola sta per subire una accelerazione 
dall'introduzione di una nuova riforma degli istituti tecnici e 
professionali, prevista dal Pnrr, e dall'avviamento della cosiddetta 
didattica orientativa. Non c'è qui spazio per esaminare nel dettaglio il 
disegno di legge governativo di riforma, ma a dare il senso della 
funzione che si vuole attribuire alle scuole tecniche e professionali, 
per le quali tra l'altro si prevedono percorsi scolastici di quattro 
anni e la contemporanea creazione di nuovi istituti di alta formazione 
della durata di due anni, basta leggere questa dichiarazione del 
ministro Valditara, riportata dal sito Orizzonte scuola, "È una riforma 
che offre straordinarie opportunità ai nostri giovani, consentendo molte 
più possibilità di lavoro, e con tempi di ingresso più rapidi. Serve a 
qualificarli in coerenza con le necessità del mondo imprenditoriale. E 
ciò significa anche far crescere la competitività delle imprese".

L'altro tassello di questa visione economicista della scuola è 
rappresentato dalle Linee guida per l'orientamento, adottate con D. M. 
22 dicembre 2022 n. 38, e dalla circolare ministeriale n. 2790 del 11 
ottobre 2023. I due provvedimenti, emanati per realizzare la "riforma 
dell'orientamento", dovrebbero nelle intenzioni del ministero 
rivoluzionare il modo di fare scuola, per cui unico obiettivo diventa 
formare gli/le alunni/e per l'inserimento nel mondo del lavoro; una 
scuola quindi concepita come un sistema che deve realizzare un prodotto 
da fornire alle imprese, affidabile e garantito. Soprattutto disposto ad 
accettare qualsiasi condizione di lavoro e a non pretendere troppi diritti.

Se non è questa scuola di classe! A chi il compito di sovvertire un tale 
intendimento?

Angelo Barberi

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