A-Infos (ca) Sicilia Libertaria: Sobre la escuela clasista que forma - Angelo Barberi (de, en, it, pt, tr)[Traducción automática]

Hace poco más de un mes asistí a una reunión de la sección local del 
club de Leones titulada "De la cultura de los derechos a la cultura de 
los deberes" en la escuela donde doy clases, un instituto profesional. 
El orador principal, que parecía manifestar, aunque confusamente, una 
visión orgánica del Estado, encarnación de ese Leviatán capaz de dominar 
los instintos primordiales, intentó convencer a un público formado por 
niños y niñas de entre diecisiete y dieciocho años de edad. importancia 
de asumir deberes constitucionalmente prescritos, el verdadero pegamento 
de una comunidad, en lugar de reclamar derechos de todo tipo que ahora 
sólo crean confusión y desintegración. Naturalmente no lo logró y 
algunas niñas y niños lo cuestionaron abiertamente, observando cómo los 
jóvenes se encuentran viviendo en condiciones cada vez más precarias, 
entonces de qué derechos y de qué deberes queríamos hablar si hoy ni 
siquiera las necesidades más básicas son posibles de satisfacer. . Entre 
los momentos reveladores del encuentro estuvieron aquellos en los que el 
orador se dirigió directamente a los presentes en estos términos: 
"ustedes, que serán la futura clase dominante". Ahora bien, una 
declaración similar, dirigida a los jóvenes que, como mucho, aspiran a 
convertirse en propietarios de un taller artesanal, de un bar, de una 
trattoria, de un restaurante o, en la mayoría de los casos, se contentan 
con encontrar un empleo manual o ingresar en las fuerzas del orden, sólo 
puede ser el resultado de mala fe, mala conciencia o hipocresía.

Poco importa si la hipocresía o la mala fe del orador, o ambas, lo que 
es seguro es que las escuelas públicas italianas siguen siendo 
ferozmente clasistas. Y nunca ha dejado de serlo, a pesar de esa escuela 
para todos que parecía probable que se lograra a finales de los años 
setenta del siglo pasado. Pero es más, la escuela italiana de hoy parece 
ante todo una escuela del "régimen", cuya tarea principal es formar a 
las nuevas generaciones en el credo "democrático", de una democracia 
cada vez más descolorida, del mismo modo que cualquier régimen educa sus 
propios valores, o más bien los impone como únicos. Ahora la legalidad, 
la ciudadanía y la inclusión representan un credo fácil de impartir a 
las nuevas generaciones: principios vacíos completamente desconectados 
de la realidad.

Una realidad que, en cambio, marca desigualdades crecientes y una 
hemorragia continua de derechos. Si es cierto que todas las estadísticas 
confirman que si provienes de una familia económica y culturalmente 
desfavorecida -para adoptar un lenguaje burocrático- tu destino está en 
gran medida sellado, es en el cuerpo vivo de la sociedad donde la 
dimensión de clase emerge a través de sus evidencias. . En treinta años 
de enseñanza en institutos técnicos y profesionales, rara vez he tenido 
que tratar con estudiantes cuyos padres fueran graduados y diría que 
ninguno cuyos padres pertenecieran a la clase dominante fantasma, 
incluso si eran de bajo rango local. Ciertamente sucede que entre los 
estudiantes de secundaria hay hijos del proletariado, pero esto es 
precisamente una excepción. Los niños y niñas que llegan a institutos 
profesionales, en cambio, parecen ser el resultado de un camino 
educativo marcado desde los primeros años por las dificultades, la falta 
de herramientas y de estímulos, la condescendencia y el aplanamiento. La 
escuela italiana está estructurada para producir resultados similares. 
Incluso si en las últimas décadas los prejuicios de la vieja escuela han 
sido reemplazados por un pedagogismo falsamente abierto e "inclusivo" 
-la escuela de juego, la escuela atractiva- que, en lugar de romper 
patrones sociales y estructuras consolidadas, los confirma y fortalece. 
Ciertamente no estoy diciendo que la escuela de nociones y fracasos 
fuera mejor, pero asumir principios "libertarios" en una estructura 
burocratizada y autoritaria es simplemente hipocresía. Al fin y al cabo, 
nadie, ni entre los gobiernos ni entre los partidos institucionales, 
quiere una escuela que realmente transmita autonomía de pensamiento y 
capacidad crítica; de hecho, la escuela de los últimos años, de las 
diversas reformas de Gelmini, Renzi, etc., se ha estructurado cada vez 
más como una escuela de formación. Escuela en sentido amplio: ciudadanos 
obsequiosos de valores abstractos y operadores más o menos funcionales 
al sistema de producción. No importa si todo esto es, en última 
instancia, una fachada ideológica, o si en realidad se desea 
proporcionar habilidades blandas o duras para un mercado laboral móvil 
interesado principalmente en mano de obra de bajo costo.

Se trazan aquí algunas líneas generales que conviene profundizar, pero 
la dirección de la escuela actual es clara y los jóvenes de los 
institutos profesionales la representan con "consecuencia": devaluación 
absoluta de los conocimientos generales/culturales, mayor valorización 
de los conocimientos especializados , adquisición de las habilidades 
difíciles de utilizar en el mundo laboral. Neto de un desencanto hacia 
el futuro cuya única aspiración está representada por el "puesto 
permanente" en el cuerpo policial. Probablemente todo esto sea más 
cierto desde una perspectiva sureña, pero las jerarquías sociales están 
bien definidas en todas partes y la división entre élite y masa es muy 
rígida, a pesar de todas las constituciones del mundo y de cualquier 
principio vacío de igualdad y libertad.

La dirección clasista de la escuela está a punto de acelerarse con la 
introducción de una nueva reforma de los institutos técnicos y 
profesionales, prevista por el Pnrr, y con el lanzamiento de la llamada 
enseñanza de orientación. No hay espacio aquí para examinar en detalle 
el proyecto de reforma del gobierno, sino para dar una idea de la 
función que queremos atribuir a las escuelas técnicas y profesionales, 
para lo cual, entre otras cosas, cuatro años y la creación simultánea de 
nuevos institutos de alta formación. que dura dos años, basta leer esta 
declaración del Ministro Valditara, recogida en el sitio web de la 
Escuela de Orizzonte: "Es una reforma que ofrece oportunidades 
extraordinarias a nuestros jóvenes, permitiendo muchas más oportunidades 
laborales y con tiempos de entrada más rápidos. Sirve para cualificarlos 
de acuerdo con las necesidades del mundo empresarial. Y esto también 
significa aumentar la competitividad de las empresas".

La otra pieza de esta visión económica de la escuela está representada 
por las directrices de orientación, adoptadas con el Decreto Ministerial 
del 22 de diciembre de 2022 n. 38, y circular ministerial núm. 2790, de 
11 de octubre de 2023. Las dos disposiciones, dictadas para llevar a 
cabo la "reforma de orientación", deberían, en las intenciones del 
ministerio, revolucionar la forma de enseñar, cuyo único objetivo pasa a 
ser formar estudiantes para la inclusión en el mundo del trabajo; una 
escuela concebida, por tanto, como un sistema que debe crear un producto 
fiable y garantizado para suministrar a las empresas. Sobre todo, 
dispuestos a aceptar cualquier condición laboral y no exigir demasiados 
derechos.

¡Si no es esta escuela con clase! ¿A quién le corresponde la tarea de 
subvertir tal entendimiento?

Angelo Barberi

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